SKKN Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi trải nghiệm hoạt động khám phá khoa học

 2
phân công dạy lớp Chồi 3, sĩ số có 30 cháu. 
 Qua khảo sát đầu năm có kết quả như sau:
 Tỷ lệ
 Tiêu chí Số lượng
 ( % )
Hứng thú bền vững với nội 
 10 33.3
dung khám phá.
 5
Hăng hái nói ý kiến của mình 16.7
 3
Có hướng sáng tạo thêm 10
Tích cực suy nghĩ để tìm ra lời giải 10
 33.3
thích
Tìm ra lời giải thích ngay 2 6.7
 Từ những thực trạng trên, tôi nhận thấy một số thuận lợi và khó khăn sau:
 2. Thuận lợi, khó khăn:
 a. Thuận lợi:
 Được sự quan tâm của Phòng GD&ĐT Thị Xã Giá Rai, Ban Giám Hiệu nhà 
trường thường xuyên tổ chức các buổi chuyên đề, thao giảng thảo luận, trao đổi 
về việc tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá khoa học.
 Các giáo viên trong trường nhiệt tình, luôn giúp đỡ lẫn nhau trong công tác.
 Bản thân luôn yêu nghề, mến trẻ, ham học hỏi nâng cao trình độ chuyên 
môn, nghiệp vụ.
 Nhà trường có cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi và tài liệu tham khảo đảm 
bảo cơ bản cho việc chăm sóc giáo dục trẻ, cơ sở vật chất phòng học khang 
trang, đồ dùng trang thiết bị được đầu tư đầy đủ.
 Phụ huynh thường xuyên quan tâm trao đổi việc học tập của con em mình 
với cô giáo.
 b. Khó khăn:
 Bên cạnh những thuận lợi còn rất nhiều khó khăn mà tôi gặp phải trong quá 
trình tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ. 4
 Tôi còn sử dụng các nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng tại các góc 
chơi, góc thiên nhiên.
 VD: như các vỏ hộp sữa để làm xe cho trẻ chơi với chủ đề phương tiện giao 
thông, các vỏ sò, vỏ ốc, các vỏ chai.
 Tôi còn sử dụng những vật sống, vật thật cho trẻ dể tìm hiểu như: bể cá hay 
vỏ chai, vỏ sò đối với chủ đề động vật sống dưới nước hay các con vật nuôi như: 
chim, thỏĐối với chủ đề thực vật tôi tìm các loại cây, hạt giống, bình gieo hạt 
hay các bộ sưu tập của trẻ như: hoa, lá
 b. Trang bị đồ dùng dạy học:
 Đồ dùng, đồ chơi phục vụ tiết học như: Bàn, ghế, bảng, tranh mô hình, các 
từ gắn với mỗi hình ảnh, vật mẫu Cần phải đầy đủ cho cô và trẻ cùng hoạt 
động, đồ dùng của trẻ cũng phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh động nhằm kích 
thích hứng thú, tò mò lòng ham hiểu biết của trẻ, tôi thường sử dụng đồ thật, vật 
thật hoặc hình ảnh động cho hoạt động thêm sinh động, dựa vào yêu cầu thực tế 
dạy trẻ, tôi đã tự trang bị thêm thiết bị, đồ dùng dạy học như: Tranh ảnh, lôtô, và 
với mỗi tiết cần có đồ dùng để phục vụ thật đầy đủ.
 Với các bậc phụ huynh vận động thêm đồ dùng, giấy xếp, đặc biệt là ảnh về 
các con vật, cây cối, hoa lá, quả, Sưu tầm những câu ca dao, tục ngữ, đồng 
dao để làm phong phú vốn hiểu biết về môi trường xung quanh của trẻ.
 Với chính bản thân mình tôi tận dụng những nguyên vật liệu có sẵn ở địa 
phương như: vải vụn, cọng rơm khô, lá khô, hoa ép khô, vỏ cây khô để làm 
tranh ảnh cho tiết dạy. Sưu tầm các loại hạt, các loại vỏ trai ốc, sò để bổ sung 
đồ chơi cho trẻ, ngoài ra tôi để cho trẻ tự làm một sản phẩm như tranh vẽ về các 
con vật, cỏ cây, hoa lá, hoặc các sản phẩm nặn những đồ vật xung quanh trẻ, các 
sản phẩm tạo hình, tranh từ những phế liệu, cô và trẻ cùng làm thể hiện vốn hiểu 
biết phong phú của trẻ về KPKH , với những đồ dùng, đồ chơi được phát và tự 
làm khi tôi đưa vào sử dụng trong tiết dạy môi trường xung quanh, tôi thấy trẻ 
rất hào hứng, hứng thú học, trẻ hiểu biết nhiều, quan sát rất tốt, tìm rất nhanh các 
vật mẫu cô đưa ra, so sánh và phân loại cũng rất rõ ràng, rành mạch, ngôn ngữ 
rất phát triển, trẻ thuộc rất nhiều thơ ca dao, tục ngữ, đặc biệt là các câu đố về 6
 Trẻ biết không khí không màu, không mùi nên bằng mắt thường ta không 
nhìn thấy được.
 Chuẩn bị: một chai thủy tinh không đựng gì, một thau nước.
 Tiến hành: cho trẻ quan sát chai có chứa gì không?
 Sau đó cho chai vào trong chậu nước thấy nó có hiện tượng bong bóng nổi 
lên trên miệng chai và cho trẻ nêu nhận xét, kết quả giải thích hiện tượng.
 Con thấy chai như thế nào? có gì không?
 Khi thả vào trong chậu nước thì có hiện tượng gì xảy ra?
 Vì sao lại có hiện tượng nổi bong bóng ở miệng chai?....... nhiều câu hỏi mở 
để kích tích tính tòm mò của trẻ.
 Cho trẻ làm thử nhiều lần để trẻ cảm nhận.
 Cô giải thích và kết luận; 
 Có hiện tượng này là do trong chai có chứa rất nhiều không khí, do không 
khí không màu không mùi nên bằng mắt thường ta không nhìn thấy được. Khi 
cho chai vào trong chậu nước , nước chàn vào trong chai chiếm hết vị trí của 
không khí nên đẩy không khí ra ngoài và tạo thành bọt và gây ra hiện tượng nổi 
bong bóng.
 Mở rộng: Cho trẻ thả một số vật: cao su, nhựa, sỏi, gỗ, sắt và quan sát xem 
nó nổi hoặc chìm ở lớp chất lỏng nào và tự rút ra kết luận.
 e. Lồng một số hoạt động khác để gây hứng thú cho trẻ:
 Với đặc điểm tâm lý của trẻ “Học mà chơi, chơi mà học”. Ngoài hình thức 
tổ chức cho trẻ học khám phá qua tiết học, tôi thường xuyên lồng ghép tích hợp 
khám phá với các môn học khác để trẻ nắm được kiến thức một cách nhẹ nhàng 
thoải mái. Từ đó giúp trẻ yêu thích khám phá hơn, yêu thích tìm hiểu môi trường 
xung quanh trẻ và giúp trẻ nhận thức được thế giới xung quanh trẻ như : Qua các 
buổi dạo chơi, tham quan, hoạt động ngoài trời khi trẻ quan sát tôi hướng trẻ 
sử dụng mọi giác quan như nhìn, ngửi, sờ nắm để trẻ có thể tri giác trọn vẹn đối 
tượng đó.Vì vậy tôi luôn lồng hoạt động khám phá khoa học vào trong các hoạt 
động khác để trẻ thích tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh trẻ. 8
không khí xung quanh bỏ vào túi, với không khí cho vào túi. Nhưng các cháu 
vẫn chưa thấy gì trong túi.
 Tôi tiếp tục gợi ý: “Các con hãy làm cách nào để túi phồng to lên đi ” → 
Cháu phát hiện là mình phải thổi hơi vào túi và muốn giữ hơi trong túi thì phải 
xoắn hay cột túi lại.
 Sau đó tôi giải thích: Không khí đang ở trong túi của các con đấy”.
 Tiếp theo tôi cho các cháu chơi với túi không khí.
Ví dụ: Lấy kéo cắt túi để thấy không khí xì ra, lấy cây nhọn đâm nhẹ sẽ thấy hơi 
thoát → đó là không khí.
 Tiết học sôi động và vui hẳn lên, các cháu biết thêm là: Không khí luôn 
luôn ở bên cạnh con người, con người phải có không khí thì mới sống, mới thở 
được.
 Tôi thấy thí nghiệm này thực hiện ngoài trời rất hợp lí, bởi không gian 
thoáng rộng, không khí thì ở xung quanh chúng ta nên việc thực hiện thí 
nghiệm rất đơn giản mà mang lại hiệu quả cao. 100% trẻ được tham gia thực 
nghiệm và cảm nhận, trẻ hứng thú và tự giải thích được hiện tượng của sự việc.
 f. Nâng cao kỹ năng quan sát, so sánh và phân loại ở trẻ:
 Biết được kỹ năng và nghệ thuật dạy trẻ làm quen với MTXQ cho thật 
sáng tạo, bản thân nên khắc phục bằng cách: Thường xuyên học tập bạn bè đồng 
nghiệp, luyện tập giọng nói sao cho thật truyền cảm, tác phong dạy sao cho nhẹ 
nhàng, linh hoạt.
 Về kiến thức phải nắm vững phương pháp dạy, cung cấp cho trẻ kiến thức 
dù đơn giản nhưng cũng phải thật chính xác.
 Tận dụng mọi thời gian để tự rèn luyện mình, dù ở lớp hay ở nhà.
 Sử dụng bộ tranh cho trẻ làm quen vơi MTXQ, theo nội dung từng bài, 
theo đúng chương trình và theo từng chủ đề.
 Luôn lắng nghe, tiếp thu ý kiến nhận xét, của BGH sau mỗi tiết dạy, để từ 
đó phát huy những mặt tốt, khắc phục những hạn chế.
 Về cách tiến hành: Với mỗi bài tuỳ thuộc vào đối tượng cho trẻ làm quen, 
tìm những cách vào bài khác nhau để gây sự chú ý, tò mò của trẻ. Có thể dùng 10
xuyên cung cấp và củng cố những gì đã có thì hiệu quả việc cho trẻ làm quen 
với môi trường xung quanh là rất cao.
 3. Kết quả đạt được, những bài học kinh nghiệm của sáng kiến:
 * Kết quả đạt được:
 Qua thực hiện một số biện pháp trên kết quả đạt được như sau:
 Tỷ lệ
 Tiêu chí Số lượng
 ( % )
Hứng thú bền vững với nội 
 20 66,7
dung khám phá.
 10
Hăng hái nói ý kiến của mình 33,3
 15
Có hướng sáng tạo thêm 50
Tích cực suy nghĩ để tìm ra lời giải 15
 50
thích
Tìm ra lời giải thích ngay 5 16,7
 Bản thân được trau rồi kiến thức, kỹ năng, nghệ thuật dạy trẻ.
 Phụ huynh tín nhiệm tin yêu.
 Đối với trẻ: Có tiến bộ rõ rệt trong từng tiết dạy. Trẻ có kỹ năng quan sát, 
so sánh, phân loại tốt, hiểu biết rộng về tự nhiên cũng như về xã hội. Đặc biệt có 
kiến thức làm quen ATGT và giáo dục bảo vệ môi trường.
 Đối tượng phụ huynh: Các bậc phụ huynh đã nhận thức rõ được tầm quan 
trọng của việc dạy trẻ làm quen với môi trường xung quanh, tạo điều kiện cùng 
công tác với cô giáo để được làm quen với môi trường xung quanh của trẻ đạt 
hiệu quả cao nhất, đó cũng đã góp phần nâng cao chất lượng môn cho trẻ làm 
quen với môi trường xung quanh.
 * Bài học kinh nghiệm:
 Giáo viên thật sự yêu nghề mến trẻ, có năng lực sư phạm, nắm chắc 
chuyên môn. Có sự hiểu biết về kỹ năng dạy trẻ làm hoạt động khám phá khoa 
học. 12
 lớn của chương trình giáo dục mầm non nó giúp trẻ phát triển trí tuệ và nhân 
 cách của trẻ
 Ngoài việc cung cấp cho trẻ những kiến thức, kỹ năng mới mà còn phải 
 thường xuyên tổ chức cho trẻ luyện tập bằng các biện pháp phù hợp giúp trẻ hứng 
 thú nhằm ôn luyện, củng cố và nâng cao chất lượng các biểu tượng về thế giới xung 
 quanh trẻ.
 3. Kiến nghị, đề xuất: 
 Không có kiến nghị
 Trên đây là một số biện pháp, kinh nghiệm mà tôi đã thực hiện để tạo 
 hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi trải nghiệm hoạt động khám phá khoa học. Tôi rất 
 mong được sự đóng góp ý kiến của BGH và các đồng nghiệp để những giờ hoạt 
 động môi trường xung quanh đạt kết quả cao./.
 Phong Thạnh, ngày 05 tháng 6 năm 2022
XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT NGƯỜI VIẾT
DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP 
 TRƯỜNG
 Nguyễn Thị Thanh
XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT 
DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP 
PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO THỊ XÃ