SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng sống nhằm phát triển nhân cách cho trẻ 4-5 tuổi
Việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là điều rất cần thiết để giúp trẻ khám phá thế giới tâm hồn mình một cách có định hướng, khiến trẻ biết quý trọng bản thân, nuôi dưỡng những giá trị sống nền tảng và hình thành những kỹ năng sống tích cực trong trẻ, giúp trẻ cân bằng cuộc sống trên bốn lĩnh vực : Thể trạng, tâm hồn, trí tuệ, tinh thần, từ đó xây dựng cho trẻ những kỹ năng sống hòa nhập với thế giới xung quanh. Ở mỗi lứa tuổi thì trẻ cần có những sự tác động khác nhau đến kỹ năng sống của trẻ. Chăm sóc và giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non chính là cơ sở giúp trẻ phát triển toàn diện về cả thể chất lẫn tinh thần, là nền tảng giúp cho quá trình học tập lâu dài của trẻ sau này.
Là giáo viên trực tiếp đứng lớp 4-5 tuổi tôi nhận thấy việc giáo dục kỹ năng sống là giúp trẻ nâng cao năng lực để tự lựa chọn những giải pháp khác nhau mà quyết định phải xuất phát từ trẻ. Vì thế học phải hết sức gần gũi với cuộc sống, nội dung phải xuất phát từ chính nhu cầu và kinh nghiệm của trẻ,. Trẻ cần có điều kiện để cọ sát, các ý kiến khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, tập tành, thực hành và áp dụng. Trẻ phải được thảo luận theo nhóm, theo cặp, phải được động não, sắm vai, tranh luận và phân tích tình huống, trẻ phải biết thích nghi, thể hiện cảm xúc, có khả năng hòa nhập, tự giải quyết vấn đề một cách tự lập. Đó chính là tiền đề gieo mầm hạt giống nhằm hình thành kỹ năng sống cho trẻ. Song tôi thấy thực tế tại trường tôi thì việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ chưa được chú trọng nên trẻ lớp tôi hoàn toàn chưa đủ những kỹ năng cơ bản ấy. Do đó, là giáo viên trực tiếp đứng lớp 4-5 tuổi tôi luôn trăn trở suy nghĩ làm thế nào để có một phương pháp truyền đạt đến trẻ những kỹ năng sống tốt nhất? và dạy dưới hình thức nào?
Qua một thời gian tìm tòi nghiên cứu, nhận thức được sâu sắc, ý nghĩa vai trò quan trọng của các kỹ năng sống đối với sự phát triển của trẻ. Với trái tim người mẹ thứ hai trong năm học 2022- 2023 đã thôi thúc tôi lựa chọn thực hiện đề tài Tên đề tài: “Một số biện pháp rèn kỹ năng sống nhằm phát triển nhân cách cho trẻ 4-5 tuổi.”
Mục đích tôi nghiên cứu “Một số biện pháp rèn kỹ năng sống nhằm phát triển nhân cách cho trẻ 4-5 tuổi. nhằm phát huy nâng cao tính tích cực, năng động , sáng tạo, mạnh dạn, tự tin trong mọi hoạt động và mọi hoàn cảnh của trẻ” nhằm củng cố, rèn luyện cho trẻ những kỹ năng sống cơ bản thông qua các hoạt động học, chơi, hoạt động ăn , ngủ của trẻ nhằm thúc đẩy, nâng cao hiệu quả giáo dục trong nhà trường nói riêng và nâng cao chất lượng đổi mới giáo dục nói chung.
Là giáo viên trực tiếp đứng lớp 4-5 tuổi tôi nhận thấy việc giáo dục kỹ năng sống là giúp trẻ nâng cao năng lực để tự lựa chọn những giải pháp khác nhau mà quyết định phải xuất phát từ trẻ. Vì thế học phải hết sức gần gũi với cuộc sống, nội dung phải xuất phát từ chính nhu cầu và kinh nghiệm của trẻ,. Trẻ cần có điều kiện để cọ sát, các ý kiến khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, tập tành, thực hành và áp dụng. Trẻ phải được thảo luận theo nhóm, theo cặp, phải được động não, sắm vai, tranh luận và phân tích tình huống, trẻ phải biết thích nghi, thể hiện cảm xúc, có khả năng hòa nhập, tự giải quyết vấn đề một cách tự lập. Đó chính là tiền đề gieo mầm hạt giống nhằm hình thành kỹ năng sống cho trẻ. Song tôi thấy thực tế tại trường tôi thì việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ chưa được chú trọng nên trẻ lớp tôi hoàn toàn chưa đủ những kỹ năng cơ bản ấy. Do đó, là giáo viên trực tiếp đứng lớp 4-5 tuổi tôi luôn trăn trở suy nghĩ làm thế nào để có một phương pháp truyền đạt đến trẻ những kỹ năng sống tốt nhất? và dạy dưới hình thức nào?
Qua một thời gian tìm tòi nghiên cứu, nhận thức được sâu sắc, ý nghĩa vai trò quan trọng của các kỹ năng sống đối với sự phát triển của trẻ. Với trái tim người mẹ thứ hai trong năm học 2022- 2023 đã thôi thúc tôi lựa chọn thực hiện đề tài Tên đề tài: “Một số biện pháp rèn kỹ năng sống nhằm phát triển nhân cách cho trẻ 4-5 tuổi.”
Mục đích tôi nghiên cứu “Một số biện pháp rèn kỹ năng sống nhằm phát triển nhân cách cho trẻ 4-5 tuổi. nhằm phát huy nâng cao tính tích cực, năng động , sáng tạo, mạnh dạn, tự tin trong mọi hoạt động và mọi hoàn cảnh của trẻ” nhằm củng cố, rèn luyện cho trẻ những kỹ năng sống cơ bản thông qua các hoạt động học, chơi, hoạt động ăn , ngủ của trẻ nhằm thúc đẩy, nâng cao hiệu quả giáo dục trong nhà trường nói riêng và nâng cao chất lượng đổi mới giáo dục nói chung.
Bạn đang xem tài liệu "SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng sống nhằm phát triển nhân cách cho trẻ 4-5 tuổi", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
Tóm tắt nội dung tài liệu: SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng sống nhằm phát triển nhân cách cho trẻ 4-5 tuổi
2/21 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Tên đề tài: “Một số biện pháp rèn kỹ năng sống nhằm phát triển nhân cách cho trẻ 4-5 tuổi.” 2.Lý do chọn đề tài: Trẻ em là niềm tự hào lớn của mỗi gia đình, là chủ nhân tương lai của đất nước, là nền tảng vững chắc cho xã hội Việt Nam “ Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”. Để đạt được điều đó thì việc chăm sóc giáo dục trẻ phải có sự chung tay góp sức của nhà trường, gia đình và xã hội. Nhưng trước sự phát triển mạnh mẽ không ngừng của nền kinh tế hiện nay thì rất nhiều các bậc phụ huynh có rất ít thời gian để quan tâm đến con cái, chính vì vậy trẻ hay thu mình và rất ít khi giao tiếp với thế giới bên ngoài. Điều này làm ảnh hưởng mạnh mẽ đến sự phát triển nhận thức, tình cảm và sự phát triển toàn diện của trẻ, đặc biệt là hầu hết trẻ không có vốn kỹ năng sống. Việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là điều rất cần thiết để giúp trẻ khám phá thế giới tâm hồn mình một cách có định hướng, khiến trẻ biết quý trọng bản thân, nuôi dưỡng những giá trị sống nền tảng và hình thành những kỹ năng sống tích cực trong trẻ, giúp trẻ cân bằng cuộc sống trên bốn lĩnh vực : Thể trạng, tâm hồn, trí tuệ, tinh thần, từ đó xây dựng cho trẻ những kỹ năng sống hòa nhập với thế giới xung quanh. Ở mỗi lứa tuổi thì trẻ cần có những sự tác động khác nhau đến kỹ năng sống của trẻ. Chăm sóc và giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non chính là cơ sở giúp trẻ phát triển toàn diện về cả thể chất lẫn tinh thần, là nền tảng giúp cho quá trình học tập lâu dài của trẻ sau này. Là giáo viên trực tiếp đứng lớp 4-5 tuổi tôi nhận thấy việc giáo dục kỹ năng sống là giúp trẻ nâng cao năng lực để tự lựa chọn những giải pháp khác nhau mà quyết định phải xuất phát từ trẻ. Vì thế học phải hết sức gần gũi với cuộc sống, nội dung phải xuất phát từ chính nhu cầu và kinh nghiệm của trẻ,. Trẻ cần có điều kiện để cọ sát, các ý kiến khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, tập tành, thực hành và áp dụng. Trẻ phải được thảo luận theo nhóm, theo cặp, phải được động não, sắm vai, tranh luận và phân tích tình huống, trẻ phải biết thích nghi, thể hiện cảm xúc, có khả năng hòa nhập, tự giải quyết vấn đề một cách tự lập. Đó chính là tiền đề gieo mầm hạt giống nhằm hình thành kỹ năng sống cho trẻ. Song tôi thấy thực tế tại trường tôi thì việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ chưa được chú trọng nên trẻ lớp tôi hoàn toàn chưa đủ những kỹ năng cơ bản ấy. Do đó, là giáo viên trực tiếp đứng lớp 4-5 tuổi tôi luôn trăn trở suy nghĩ làm thế nào để có một phương pháp truyền đạt đến trẻ những kỹ năng sống tốt nhất? và dạy dưới hình thức nào? 4/21 1. Cơ sở lý luận về vấn đề giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non. 1.1. Khái niệm về kỹ năng sống: Là khả năng thích nghi vàhành vi tích cực cho phép cá nhân có khả năng đối phó hiệu quả với nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày” (Theo định nghĩa Tổ chức Y tế Thế giới) 1.2.Vai trò của giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. Lứa tuổi mầm non là giai đoạn học - tiếp thu - lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách. Kỹ năng sống là những kỹ năng nền tảng để hình thành nhân cách trẻ. Phát triển về các mặt thể chất, tình cảm-xã hội, ngôn ngữ, nhận thức , giúp trẻ sẵn sàng đi học lớp một ở trường phổ thông sau này. Giúp trẻ được an toàn , khỏe mạnh, khéo léo bền bỉ, có khả năng thích ứng với thay đổi của điều kiện sống. Giúp trẻ biết kiểm soát cảm xúc, thể hiện tình yêu thương, đồng cảm với mọi người xung quanh. Giáo dục kỹ năng sống giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tôn trọng người khác, có khả năng giao tiếp tốt với mọi người. Giúp trẻ ham hiểu biết, sáng tạo, có những kỹ năng thích ứng với hoạt động học tập ở lớp một như : sẵn sàng hòa nhập, vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ 1.3.Những nội dung giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non Các nhóm kỹ năng có thể dạy cho trẻ mầm non như : Kỹ năng nhận thức về bản thân, kỹ năng quản lý cảm xúc, kỹ năng giao tiếp và quan hệ xã hội,kỹ năng học tập, kỹ năng tương tácTừ đó, chương trình giáo dục mầm non đã đưa ra các nội dung đơn giản và hết sức gần gũi với trẻ như: dạy trẻ có kỹ năng hợp tác với mọi người, kỹ năng nhận và hoàn thành nhiệm vụ , kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng kiểm soát cảm xúccác kỹ năng này không tách rời nhau mà có liên quan chặt chẽ với nhau, được thể hiện đan xen vào nhau, có thể thực hành trong bất cứ tình huống nào xảy ra hàng ngày. Cho nên việc giáo dục và vận dụng tốt sẽ giúp trẻ có nhân cách tốt. Khi giáo dục kỹ năng sống còn góp phần mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ Nội dung dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non đã triển khai được một số năm học, tuy nhiên kết quả đạt trên trẻ chưa cao và chưa đồng đều giữa các trẻ. Nếu giáo viên thực hiện chuyên sâu và có phương pháp giáo dục phù hợp thì kết quả trên trẻ sẽ có bước tiến bộ nhanh chóng. 2. Khảo sát thực trạng Năm học 2022 – 2023 tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi B3. Tổng số trẻ là 18 trẻ. Trong đó : 8 trẻ nữ 10 trẻ nam 6/21 * Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài. Với số trẻ 18 trẻ Đạt Chưa đạt Mức độ nội dung khảo sát Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Lượng % Lượng % 1.Kỹ năng giao tiếp, chào hỏi 7/18 39 % 11/18 61 % 2.Kỹ năng tự lập, tự phục vụ 4/18 22,2% 14/18 77,8% 3.Kỹ năng hợp tác, hoạt động cùng 5/18 27,8% 13/18 72,2% nhóm 4.Trẻ mạnh dạn tự tin 5/18 27,8% 13/18 72,2% 5.Kỹ năng nhận thức 4/18 22,2% 14/18 77,8% 6.Kỹ năng vận động 6/18 33,3% 12/18 66,7% 7.Kỹ năng thích nghi 6/18 33,3% 12/18 66,7% 8. Kỹ năng vệ sinh 7/18 39 % 11/18 61 % 3. Các biện pháp thực hiện: - Biện pháp 1: Giáo viên cần gương mẫu, xác định những kỹ năng sống cơ bản để dạy trẻ. - Biện pháp 2: Phát triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ. - Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻ - Biện pháp 4: Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua các hoạt động - Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4. Biện pháp từng phần: 4.1.Biện pháp 1: Giáo viên cần gương mẫu, xác định những kỹ năng sống cơ bản để dạy trẻ. Để xác định được những kỹ năng sống cơ bản cần dạy cho trẻ mầm non, sau khi được bồi dưỡng chuyên đề tại trường tôi đã sưu tầm nghiên cứu tài liệu để tìm ra những kỹ năng có thể dạy cho trẻ mầm non. Đặc biệt là đối với trẻ 4-5 tuổi có nhiều kỹ năng quan trọng phải rèn luyện. Đó là kỹ năng tự kiểm soát, tính tự tin, tự lập, tính tò mò, khả năng thấu hiểu, kỹ năng giao tiếp và không thể thiếu được đó là sự hợp tác. Các KNS có thể dạy cho trẻ em tuổi mầm non: 1.Kỹ năng giao tiếp, chào hỏi, tự phục vụ, hợp tác, hoạt động cùng nhóm, vệ sinh, thích nghi, vận động, nhận thức, tự lập, mạnh dạn tự tin ... Để có thể thực hiện tốt “ Một số biện pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi” trước hết giáo viên mầm non không chỉ nghiên cứu nắm vững mục đích 8/21 4.2. Biện pháp 2: Phát triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ. Kỹ năng giao tiếp là một kỹ năng nền tảng để giúp trẻ nhận biết giá trị sống và hình thành kỹ năng sống. Vì thế cần quan tâm và giúp trẻ một cách tự nhiên từng bước một trong suốt chiều dài phát triển nhân cách của trẻ. * Kỹ năng trẻ giao tiếp với bạn bè. Để giúp trẻ phát triển kỹ năng chơi với các trẻ khác tôi tạo môi trường cho trẻ giao tiếp với nhau và tạo tình huống cho trẻ tự giải quyết. Và tôi đưa ra “tiêu chí” không tranh giành đồ chơi với bạn. trong tiêu chí này tôi lên kế hoạch rèn cả lớp nói chung, cứ vào các buổi chiều bình bầu và nhận xét buổi chơi, tôi cho cả lớp nhận xét xem trong giờ chơi bạn nào còn tranh giành đồ chơi thì bạn đó sẽ không được cắm cờ, cuối tuần bạn nào có nhiều cờ sẽ được bé ngoan, ngoài ra trong các giờ chơi, giờ đón trả trẻ, trẻ nào có biểu hiện hành vi sai trái là tôi giải thích và sửa ngay cho trẻ, việc làm đó rất tốt đối với trẻ vì trẻ biết được điều gì nên làm và điều gì không nên làm và nhân cách sống của trẻ sẽ được phát triển toàn diện hơn. Ngoài ra tôi còn sưu tầm một số câu chuyện, bài thơ mang tính giáo dục như bài “ Quạt cho bà ngủ” , “ Kiến tha mồi”. Tính cách mỗi trẻ mỗi khác, có những trẻ hoạt bát, hiếu động nhưng cũng có những trẻ chậm chạp, thụ động hay quá nóng nảy Vì thế giáo viên cần phải biết rõ tính cách của từng trẻ để có thể cho các trẻ chơi với những người bạn thích hợp với cá tính nhằm tránh sảy ra những va chạm về tính cách. Ngoài ra tôi còn dạy trẻ “ Giao tiếp” bằng mắt và nở một nụ cười thân thiện, tự nhiên. Dạy trẻ phải luôn luôn giữ lời hứa khiến cho buổi nói chuyện trở nên thật thoải mái thật chân thành khi tham gia những hoạt động vui chơi ở lớp. (Hình ảnh: Các bé lớp B3 giao tiếp với nhau trong khi chơi) Tôi còn sưu tầm những bài thơ, câu truyện, bài hát có nội dung giáo dục về lễ giáo với nội dung cụ thể như: Bài thơ: Quạt cho bà ngủ, Che mưa cho bạn, Phải là hai tay, Cảm ơn xin lỗi và phô tô gửi cho phụ huynh để phụ huynh nắm được và giúp trẻ học thuộc các bài thơ đó. Qua đó giúp trẻ có những hành vi và kỹ năng tốt qua các bài thơ, câu truyện “ Bà ốm, Thương ông, Gấu con chia quà, bó hoa tặng cô Tôi cũng tự sáng tác được một số bài thơ giáo dục kỹ năng sống cho trẻ như bài thơ. “ Bé ngoan” Bé thật là ngoan Chào các bạn yêu Mỗi khi đến lớp Đến lớp thật vui Bé khoanh tay chào Học bao nhiêu điều Chào cô chào mẹ Thích ơi là thích. 10/21 Chủ đề: “ phương tiện giao thông” Dạy trẻ kỹ năng tuân thủ một số quy định giao thông khi đi trên đường, những hành vi văn hóa nơi công cộng như: Đi nhẹ, nói khẽ, không chen lấn xô đẩy nhau Chủ đề thực vật: Trẻ biết yêu quý chăm sóc cây xanh, không vặt lá bẻ cành. Tổ chức văn nghệ “Thi tiếng hát dân ca và chơi trò chơi dân gian”, tổ chức “Hội chợ quê”, ở hoạt động góc, góc gia đình tôi đã tổ chức thực hành với chuyên đề “Bé tập làm nội trợ” để gói bánh trưng ngày tết. Ngoài ra trong hoạt động làm quen với văn học tôi kể cho trẻ nghe câu kể chuyện “Sự tích hoa hồng”, nhằm giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết về loài hoa hồng rất gần gũi với trẻ thông qua câu chuyện giúp trẻ biết yêu thiên nhiên, không ngắt lá bẻ cành, biết chăm sóc cây xanh Chủ đề quê hương đất nước Bác Hồ: Tổ chức hoạt động thi “kể chuyện về Bác Hồ” qua đó giáo dục trẻ kỹ năng sống lòng yêu quê hương, yêu biển đảo quê hương, đất nước, Bác Hồ Để giúp trẻ phát triển các kỹ năng sống thông qua tổ chức hoạt động theo chủ đề đạt kết quả tốt giáo viên cần: Lập kế hoạch thực hiện giáo dục, kế hoạch đánh giá trẻ; xây dựng mô trường học tập đa dạng phong phú. Thường xuyên đánh giá, ghi chép những kỹ năng trẻ đạt được trong mỗi ngày để làm căn cứ đánh giá sự phát triển của trẻ cuối độ tuổi và cũng là cơ sở để vận dụng những phương pháp giáo dục cho từng trẻ phù hợp, giúp trẻ có kỹ năng sống cơ bản. Giúp trẻ phát triển các kỹ năng sống qua việc tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh trong trường trong lớp. Trong mỗi năm học nhà trường thường có rất nhiều các sự kiện cần phải tổ chức như. “Ngày hội đến trường của bé, Tết trung thu, kỷ niệm ngày nhà giáo việt nam 20/11, ngày thành lập quân đội nhân dân việt nam 22/12, tết và mùa xuân, ngày 8/3 ngày 19/5, tết 1/6 . 4.4 .Biện pháp 4: Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua các hoạt động * Giáo dục kỹ năng sống thông qua các hoạt động học. - Thông qua hoạt động làm quen văn học: Tôi kể cho trẻ nghe, đặt câu hỏi đàm thoại để trẻ trả lời, Cho trẻ nhập vào vai các nhân vật trong câu truyện. giáo dục trẻ làm việc theo nhóm, không tham lam ích kỷ, biết lắng nghe ý kiến của người khác, tôn trọng hợp tác với bạn bè, với những người xung quanh. -Ví dụ: Với tiết kể chuyện, tiết “ Bác Gấu đen và hai chú Thỏ” Khi trẻ đã đóng kịch theo nhóm, cô sẽ tổ chức cho trẻ đóng kịch theo các nhân vật: Cô lựa
File đính kèm:
- skkn_mot_so_bien_phap_ren_ky_nang_song_nham_phat_trien_nhan.doc