SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng sống biết quan tâm chia sẻ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trong trường mầm non

 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 **
 - Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG SỐNG BIẾT QUAN TÂM 
 CHIA SẺ CHO TRẺ MẪU GIÁO 4 – 5 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM 
 NON
 - Tên tác giả: Nguyễn Thị Thanh Hiền
 - Đơn vị: Trường Mẫu Giáo Hòa Khánh Nam – huyện Đức Hòa – tỉnh Long An
 Điểm Điểm Điểm của Điểm Điểm 
 chuẩn của HĐ cấp của của HĐ 
 HĐ cơ huyện HĐ cấp tỉnh
 Tiêu chuẩn sở (Đối với ngành 
 GVMN, GD
 TH và 
 THCS)
1. Đề tài sáng kiến có yếu tố mới và 3
sáng tạo:
- Hoàn toàn mới, được áp dụng lần 3
đầu tiên
- Có cải tiến so với giải pháp trước 2
đây với mức độ khá
- Có cải tiến so với giải pháp trước 1,5
đây với mức độ trung bình
- Có cải tiến so với giải pháp trước 1
đây với mức độ ít
- Không có yếu tố mới hoặc sao chép 0
từ các giải pháp đã có trước đây
2. Đề tài sáng kiến có khả năng áp 3
dụng:
- Có khả năng áp dụng trong toàn tỉnh 3 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 
 1. Đặt vấn đề .Trang 5 
 2. Mục đích đề tài ..... Trang 6 
 3. Lịch sử đề tài ..... Trang 8 
 4. Phạm vi đề tài .. Trang 9 
II. NỘI DUNG
 1. Thực trạng đề tài .Trang 10 
 2. Nội dung cần giải quyết.......Trang 12 
 3. Biện pháp giải quyết Trang 13 
 4. Kết quả, chuyển biến đối tượng .. Trang 27 
III. KẾT LUẬN
 1. Tóm lược giải pháp .. Trang 29 
 2. Phạm vi đối tượng áp dụng ...Trang 30 
 3. Kiến nghị ...Trang 31 
IV. PHỤ LỤC (nếu có).
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Kỹ năng sống biết quan tâm chia sẻ chính là năng lực tâm lý xã hội để trẻ đáp 
ứng đối phó những yêu cầu và thách thức trong cuộc sống hàng ngày.
 - Một nghiên cứu khoa học trên mạng xã hội đã đăng tải gần đây nói về sự phát 
triển trí não của trẻ cho thấy khả năng giao tiếp, khả năng biết tự kiểm soát, thể 
hiện các cảm giác của mình, biết cách ứng xử phù hợp và biết cách tự giải quyết 
các vấn đề cơ bản một cách tự lập rất quan trong đối với trẻ.
 - Tuy nhiên, thực tế trẻ 4 - 5 tuổi đã biết quan tâm chia sẻ nhưng không phải lúc 
nào các cháu cũng thể hiện sự cảm thông và nhường nhịn, ví dụ như: Khi các 
cháu đến trường, tiếp xúc nhiều bạn bè nhưng tình trạng cá cháu tranh giành đồ 
chơi, đánh bạn vẫn thường xuyên xảy ra, nhiều phụ huynh than phiền vì cháu nhà 
mình hư quá, ích kỷ, chỉ thích chơi một mình không thích chơi với bạn bè, muốn 
có mọi thứ và lúc nào cũng muốn mọi người phải làm theo ý mình.
 - Vậy làm thế nào để có thể định hướng và giáo dục các cháu biết yêu thương, 
đoàn kết, quan tâm, chia sẻ với bạn bè và người thân? Để trả lời câu hỏi này, tôi 
luôn tìm hiểu, ứng dụng các biện pháp, hình thức, tổ chức các hoạt động giúp trẻ 
trong lớp tôi có cơ hội được thể hiện sự quan tâm, chia sẻ với cô giáo, bạn bè và 
mọi người xung quanh.
 - Chính vì vậy, tôi mạnh dạn trao đổi cùng các chị em đồng nghiệp với đề tài 
sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp rèn kỹ năng sống biết quan tâm chia 
sẻ cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi trong trường mầm non”. 
2. Mục đích đề tài:
 - Năm học 2020-202, tôi được phân công phụ trách lớp Chồi, hầu hết các cháu 
chưa làm quen với môi trường sư phạm. Phần lớn bố mẹ của các cháu làm nông 
và công nhân nên việc quan tâm đến con em còn hạn chế. Mặc khác, hiện nay 
mỗi gia đình thường chỉ có từ 01 đến 02 con nên các cháu được ba mẹ, gia đình 
cưng chiều quá mức. Một số phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trọng của việc 
giáo dục kỹ năng sống biết quan tâm chia sẻ cho con em ở lứa tuổi mầm non, nên 
thường giao hết cho giáo viên hoặc là con thích gì cứ chiều theo để con mình 
không thua bạn bè hay con sẽ buồn vì nghĩ không được ba mẹ thương yêu. - Đầu tiên, tôi giáo dục trẻ những hành vi văn hoá trong cuộc sống hằng ngày 
như có thái độ đúng với bạn bè, cô giáo và người lớn, biết lắng nghe người khác 
nói và có sự đồng cảm thân thiện, chia sẻ với mọi người. Biết hợp tác phối hợp 
cùng bạn trong nhóm để hoàn thành công việc, có tình yêu đối với mọi sự vật, 
hiện tượng xung quanh Giáo dục kỹ năng sống biết quan tâm chia sẻ nhằm 
hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách của con người mới xã hội chủ 
nghĩa. Vì thế tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp rèn kỹ năng sống biết quan 
tâm chia sẻ cho mẫu giáo 4-5 tuổi trong trường mầm non”.
 - Qua giáo dục kỹ năng sống biết quan tâm chia sẻ, trẻ sẽ lĩnh hội được những 
mối quan hệ, tình cảm gia đình, bạn bè, cô giáo thông qua các trò chơi giao tiếp 
thông thường hay trong các tác phẩm văn học, hình ảnh, việc làm hằng ngày có 
nội dung giáo dục trẻ cao. Đây là phương tiện giáo dục nhằm hình thành cho trẻ 
những tình cảm yêu thương, thân thiện gần gũi với mọi người, kính trọng, lễ phép 
với người thân của mình.
3. Lịch sử đề tài:
 - Trẻ mầm non cần phải biết hợp tác làm việc để chơi với nhau, sống hòa thuận 
với trẻ khác, tuy nhiên điều này không dễ dàng với một số trẻ. Chuẩn bị cho trẻ 
những thay đổi hành vi này là một nhiệm vụ khó khăn, nhưng rất quan trọng để 
trẻ cảm thấy tự tin và vui vẻ trong giao tiếp xã hội. Trẻ cần những kỹ năng quan 
hệ xã hội để hòa hợp với mọi người, để giao tiếp, để chọn hành vi đúng.
 - Có thể nói mỗi đứa trẻ ngay từ khi ra đời đã là một cá thể độc lập, có cá tính 
và những mong muốn độc lập của riêng mình. Bất kể là cô giáo hay ba mẹ đều 
không có đặc quyền chi phối và hạn chế hành vi của chúng. Vì vậy việc áp dụng 
các biện pháp giáo dục phù hợp với mục tiêu giảng dạy đòi hỏi phải có sự linh 
hoạt và mềm dẻo phù hợp với khả năng cũng như hứng thú của trẻ.
 - Dưới góc nhìn của nhà tâm lý học trẻ em thì trẻ em lên 4 - 5 tuổi bắt đầu hình 
thành một loại động cơ của hành vi mang tính đạo đức xã hội, hiển thị ở sự quan 
tâm của trẻ đối với những người xung quanh, đối với bạn bè. Trong điều kiện có 
sự giáo dục đúng đắn thì loại động cơ này sẽ được phát triển mạnh ở các giai 
đoạn sau. Đó là cốt lõi trong nền tảng đạo đức của nhân cách con người tương lai. - Chính vì thế tôi đã nghiên cứu và đã vận dụng các phương pháp lồng ghép 
chuyên đề“ Một số biệ pháp rèn kỹ năng sống biết quan tâm chia sẻ cho trẻ mẫu 
giáo 4-5 tuổi trong trường mầm non” vào trong các môn học, giờ hoạt động vui 
chơi, lao động, giờ đón trả trẻ của các cháu, tuyên truyền đến phụ huynh qua bảng 
tuyên truyền ở trước lớp hoặc trao đổi trực tiếp hay thông qua các chế độ sinh 
hoạt hằng ngày ngay từ đầu năm học cho đến nay.
II. NỘI DUNG 
1. Thực trạng đề tài:
 - Năm học 2020 – 2021, thực hiện phong trào “ xây dựng trường học thân thiện 
– học sinh tích cực” với yêu cầu tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của 
học sinh vào trong các hoạt động giáo dục trong nhà trường và tại cộng đồng với 
thái độ tự giác, hứng thú tham gia, chủ động, phát huy tính tích cực và ý thức 
sáng tạo của trẻ. Để thực hiện được phong trào này phải thực hiện đồng bộ nhiều 
nội dung, trong đó có nội dung rèn kỹ năng sống biết quan tâm chia sẻ cho học 
sinh. 
 - Tiến hành khảo sát thực trạng của lớp, tôi nhận thấy có một số thuận lợi và 
khó khăn sau: 
a. Thuận lợi:
 - Nhà trường luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực hiện tốt công 
việc của mình.
 - Nhà truờng đã trang bị đầy đủ tài liệu học, học liệu, thường xuyên tổ chức bồi 
dưỡng chuyên môn cho giáo viên về dạy kỹ năng sống cho trẻ qua các buổi họp 
tổ chuyên môn.
 - Lớp học được trang bị các thiết bị hiện đại phục vụ cho giảng dạy như: Máy vi 
tính, ti vi, đầu đĩa.
 - Nhà trường đã tổ chức các buổi hội thảo về việc giáo dục nhân cách sống, rèn 
luyện kỹ năng sống cho giáo viên toàn trường vào các giờ họp tổ chuyên môn.
 - Giáo viên trong lớp đều có trình độ trên chuẩn. Được sự ủng hộ nhiệt tình của 
phụ huynh.
b. Khó khăn: - Tôi luôn tìm cách khắc phục mọi khó khăn để tạo cho các cháu có một môi 
trường giáo dục tốt nhất.
 - Thống kê khảo sát chất lượng chuyên đề “Một số biện pháp rèn kỹ năng sống 
biết quan tâm chia sẻ” đầu năm học của lớp tôi như sau: 
 Tháng 9/2020 Đạt Tỉ lệ
 Tiêu chí 
 1 - Kỹ năng thể hiện tình cảm chia sẻ với người 22/26 84,6%
 thân, bạn bè.
 Tiêu chí 
 - Kỹ năng bày tỏ ý kiến của riêng mình.
 2 16/26 61,5%
 Tiêu chí 
 - Kỹ năng xử lý tình huống.
Tiêu 3 18/26 69,2%
chí Tiêu chí - Kỹ năng thân thiện quan tâm đến người thân, 20/26 76,9%
 4 bạn bè.
 Tiêu chí - Kỹ năng phối hợp, hợp tác cùng bạn trong 20/26 76,9%
 5 nhóm lớp để hoàn thành nhiệm vụ.
 Tiêu chí - Kỹ năng đồng cảm, lắng nghe ý kiến của 18/26 69,2%
 6 người khác.
 - Dựa vào những vấn đề nêu ở trên, tôi đã tìm hiểu nguyên nhân và đưa ra một 
số biện pháp rèn kĩ năng sống biết quan tâm chia sẻ cho trẻ ở lớp tôi cũng như các 
cháu học sinh trong nhà trường. Vì thiết nghĩ nhà trường là nơi giáo dục cho các 
cháu tốt nhất.
2. Nội dung cần giải quyết:
 - Tôi luôn tự hỏi phải giáo dục các cháu như thế nào để các cháu có được 
những nền tảng cơ bản của chuẩn mực đạo đức xã hội, góp phần vào hành trang 
cho các cháu bước vào lớp học tiếp theo.