SKKN Một số biện pháp phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non

 “Một số biện pháp phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ 4-5 tuổi trong 
 trường mầm non”
những hiểu biết chính xác về tai nạn thương tích (khái niệm, nguyên nhân, cách 
phòng tránh, cách xử lý) và khi đã có những hiểu biết rõ dàng thì giáo viên 
cần tích hợp, lồng ghép một cách hợp lý vào tất cả các hoạt động (học tập, vui 
chơi, ) cho trẻ đúng lúc, đúng cách và đúng yêu cầu.
 Với trẻ 4-5 tuổi, đây là độ tuổi rất hiếu động, là giai đoạn hoàn thiện các 
chức năng của cơ thể vì vậy trẻ rất tò mò, muốn tự mình khám phá thế giới 
nhưng trẻ lại chưa có và chưa được trang bị những kỹ năng về phòng tránh tai 
nạn thương tích nên nguy cơ xảy ra những tai nạn không mong muốn là rất cao. 
 Thực tế hàng ngày trẻ được tiếp xúc, được tham gia rất nhiều các hoạt 
động trong trường, ở mọi nơi như trong lớp, ngoài sân trường: Hay nói một cách 
khác là nhu cầu hàng ngày của trẻ là học tập và vui chơi ở mọi nơi. 
 Nhưng trẻ chỉ biết rằng mình thích chơi theo cách của mình, điều này rất 
nguy hại bởi trẻ chưa hiểu về những yếu tố tác động bên ngoài có thể gây nguy 
hiểm đến bạn thân. 
 Chính vì vậy một trong những nhiệm vụ của trường mầm non là trang bị 
cho trẻ những hiểu biết về “Tai nạn thương tích cũng như cách phòng tránh tai 
nạn thương tích”. Để trẻ tiếp thu được những kiến thức đó, giáo viên cần nắm 
bắt được tình hình cũng như những đặc điểm của môi trường xung quanh trẻ. 
Như vậy việc tuyên truyền phòng tránh tai nạn thương tích mới đạt hiệu quả như 
mong đợi.
 b. Cơ sở thực tiễn:
 Như chúng ta đã biết tai nạn thương tích ở trẻ em (do tai nạn giao thông, 
đuối nước, bỏng, ngã, bạo lực trong gia đình, xã hội và tự tử) là thứ “họa bất 
kỳ” mà không ai mong muốn.
 Nhằm góp phần hạn chế tai nạn thương tích, đảm bảo an toàn tính mạng 
cho trẻ ở cơ sở giáo dục mầm non, học sinh, sinh viên và cán bộ công chức 
ngành giáo dục và đào tạo. Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo yêu cầu: các cơ 
sở giáo dục tăng cường công tác phòng, chống tai nạn thương tích. Để thực hiện 
nghiêm túc, có hiệu quả “Chính sách quốc gia phòng, chống tai nạn thương tích”
Tuy nhiên, nhìn vào thực tế số tai nạn thương tích trẻ em đang gia tăng, chúng 
tôi nhận thấy, một phần rất lớn những ca tai nạn thương tích đau lòng của trẻ 
thường bắt nguồn từ sự bất cẩn và kém hiểu biết của người lớn.
 Hiện tại, trường tôi là một ngôi trường nằm tại khu vực thuần nông nên 
được sự được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của lãnh đạo ngành và ban giám hiệu 
về cơ sở vật chất nhờ vậy ngôi trường ngày một khang trang và sạch đẹp. Bên 
cạnh đó vẫn còn một số vấn đề tiềm ẩn về tai nạn thương tích cho trẻ như: Kỹ 
năng phòng tránh và xử lý tai nạn thương tích cho trẻ của giáo viên còn chưa 
thuần thục, kiến thức về xử trí khi có tai nạn còn chưa sâu, đôi khi còn lúng 
túng, việc lồng ghép giáo dục kĩ năng phòng tránh tai nạn thương tích vào các 
hoạt động đôi khi còn chưa phù hợp, còn gượng ép, các bài hát bài thơ, câu 
truyện có nội dung giáo dục còn hạn chế hay sự phối hợp với phụ huynh chưa 
 2/20 “Một số biện pháp phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ 4-5 tuổi trong 
 trường mầm non”
 B. PHẦN THỨ HAI:
 NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện:
 Vào đầu tháng 8 tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ 4 tuổi lớp B1. 
Với số lượng trẻ là 40 cháu. Tôi nhận thấy có một số thuận lợi và khó khăn sau:
 a. Một số thuận lợi cơ bản:
 + Về cơ sở vật chất:
 - Phòng học được trang thiết bị đảm bảo chuẩn, đủ diện tích để các cháu 
tham gia mọi hoạt động cùng cô. Nhà trường mua sắm, bổ xung cơ sở vật chất 
đồ dùng để đảm bảo thực hiện tốt chất lượng giảng dạy.
 + Đối với giáo viên:
 - Nắm vững các phương pháp tổ chức các hoạt động cho trẻ. 
 - Bản thân tôi là một tổ trưởng của khối 4 tuổi nên thường xuyên được 
Ban Giám Hiệu bổ xung, góp ý về chuyên môn và luôn tạo điều kiện cho tôi 
được đi học hỏi bồi dưỡng chuyên môn, học tập tham quan các chuyên đề do 
phòng tổ chức.
 - Thường xuyên được tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn do phòng 
Giáo Dục & Đào Tạo Huyện Ba Vì tổ chức, nên đã rút ra được một số kinh 
nghiệm trong tổ chức các hoạt động. Luôn tìm tòi học hỏi để rèn kỹ năng sống 
cho trẻ được tốt hơn.
 - Được trường cung cấp đủ tài liệu thực hiện chương trình và nhà trường 
mua sắm, bổ xung cơ sở vật chất đồ dùng để đảm bảo thực hiện tốt chất lượng 
giảng dạy, cung cấp đầy đủ tài liệu về phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ 
mầm non.
 - Bản thân tôi luôn nghiên cứu và tuyên truyền tới các bậc phụ huynh biết về 
 việc giáo dục rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân cùng những thói quen tốt cho 
trẻ để phụ huynh cùng phối hợp giáo dục các cháu khi ở nhà.
 + Đối với phụ huynh:
 - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con em, phối hợp 
thường xuyên với giáo viên, và tích cực ủng hộ nhiều loại nguyên vật liệu.
 + Đối với trẻ:
 - 50% trẻ đã qua chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo nhỡ 3-4 tuổi nên đã 
có một số kiến thức, kĩ năng cơ bản trong các hoạt động.
 - Đa số trẻ ở lớp khỏe mạnh, nhanh nhẹn và rất hiếu động.
 b. Một số khó khăn cơ bản: 
 4/20 “Một số biện pháp phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ 4-5 tuổi trong 
 trường mầm non”
 2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài:
 - Qua điều tra thực tế về vốn kỹ năng tự bảo vệ bản thân của trẻ lớp tôi, tôi 
nhận thấy kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài như sau: 
 Tổng số trẻ 40
 Mức độ
 STT Nội dung SLHS Chưa Tỉ lệ 
 Đạt Tỉ lệ %
 đạt %
 1 Kỹ năng phòng tránh 40
 17 42.5 23 57.5 
 tai nạn thương tích
 2 Biết nhận ra những 40
 mối nguy hiểm cho 15 37.5 25 62.5
 bản thân
 3 Kỹ năng sử lý khi bị 40
 12 30 28 70 
 thương
 4 Kỹ năng biết tự bảo 40
 14 35 26 65 
 vệ mình
 3. Mô tả phân tích các biện pháp.
 Theo các chuyên gia thì nội dung phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ 
hết sức đơn giản và gần gũi với trẻ. Vì vậy, trong quá trình nghiên cứu đề tài và 
qua thực tế giảng dạy, tôi đã thực hiện các biện pháp chung để giải quyết vấn đề 
như sau: 
 - Bản thân phải có nhận thức sâu sắc về việc phòng chống tai nạn thương 
tích cho trẻ
 - Cụ thể hóa nội dung những kỹ năng cơ bản cần dạy trẻ
 - Giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và kỹ năng 
thực hiện nhiệm vụ.
 - Lập kế hoạch cho trẻ luyện tập thường xuyên để phòng chống tai nạn 
thuowg tích cho trẻ 
 - Hình thành kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ mọi lúc, mọi nơi thông qua 
các hoạt động trong ngày ở trường mầm non.
 - Tạo môi trường lành mạnh nhằm thực hiện nhiệm vụ giáo dục trẻ kỹ năng 
tự bảo vệ cho trẻ.
 - Biện pháp tuyên truyền với các bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ năng bảo vệ 
bản thân trong gia đình 
 - Đánh giá kỹ năng tự bảo vệ bản thân của trẻ thường xuyên
 6/20 “Một số biện pháp phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ 4-5 tuổi trong 
 trường mầm non”
 Hình ảnh: Kỹ năng sơ cứu khi bị chảy máu, bỏng.
 Bên cạnh đó giáo viên cần thực hiện nghiêm túc và có chất lượng về nội 
dung giáo dục phòng, tránh tai nạn, thương tích đã được Bộ quy định tại chương 
trình các môn học. Cần chú trọng việc trang bị kiến thức và hình thành kỹ năng 
phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ.
 Giáo viên cũng phải tham gia các lớp tập huấn về Y tế để nâng cao kiến 
thức vế cách sơ cứu kịp thời nếu trẻ không may gặp tai nạn. Giáo viên phải được 
tập huấn kiến thức và kĩ năng về phòng và xử trí ban đầu một số tai nạn thường 
gặp như xặc, bỏng, gãy xương Hằng năm, nhà trường cần phối hợp với y tế 
địa phương tập huấn, nhắc lại cho giáo viên về nội dung này.
 Khi trẻ bị tai nạn phải bình tĩnh xử trí sơ cứu ban đầu tại chỗ, đồng thời 
báo cho cha mẹ và y tế nơi gần nhất để cấp cứu kịp thời cho trẻ.
 Tham mưu với ban giám hiệu đầu tư cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết 
bị phòng, tránh tai nạn, thương tích ( băng, nẹp cứu thương) củng cố và phát 
triển phòng Y tế để đáp ứng được nhiệm vụ phòng, tránh tai nạn, thương tích; 
phát hiện và xử lý kịp thời khi có tai nạn thương tích xảy ra trong nhà trường.
Hình ảnh: Tập huấn phòng tránh bị hóc, xặc, bỏng, gãy xương
 Từ những buổi tập huấn rất hữu ích và những tài liệu mà nhà trường cung 
cấp bản thân tôi đã tự nâng cao được kiến thức về phòng tránh tai nạn thương 
tích và biết cách xử lý kịp thời các tai nạn không may xảy đến với trẻ.
 8/20 “Một số biện pháp phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ 4-5 tuổi trong 
 trường mầm non”
 + Hoạt động vệ sinh: Trước khi cho trẻ rửa mặt mũi, tay chân tôi cho trẻ 
hát, đọc thơ, bài đồng dao và tranh ảnh có nội dung tuyên truyền. Qua đó tôi 
muốn rèn kỹ năng rửa mặt, rửa tay chân sạch sẽ, giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh cá 
nhân phòng tránh mắc dịch bệnh. 
 - Kế hoạch bao giờ cũng làm trước khi thực hiện khoảng 3-5 ngày để trình 
lên Ban giám hiệu lấy ý kiến để xem xét, phê duyệt, bổ xung và đồng ý cho thực 
hiện. Đây chính là khâu quan trọng để tôi có thời gian chỉnh sửa, bổ xung hoàn 
thiện kế hoạch một cách tốt nhất có thể.
 Nhờ có xây dựng kế hoạch kịp thời, lựa chọn phù hợp. Kế hoạch có sự 
khả thi nên trong suốt thời gian thực hiện bản thân tôi không thấy có các nội 
dung nào lặp lại hay bỏ sót, bỏ quên và luôn luôn giữa kế hoạch với thực hiện 
đảm bảo tính vừa sức của trẻ.
 5.2.2. Xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học an toàn.
 *Môi trường trong lớp học
 Cùng với toàn ngành thực hiện chủ đề năm học xây dựng trường học thân 
thiện học sinh tích cực. Thì việc tạo cảnh quan sư phạm trong phòng học, môi 
trường xung quanh cũng là một chuyên đề mà tôi chú trọng trong năm học này 
bởi môi trường giáo dục đối với trể mầm non là rất quan trọng, nó ảnh hưởng rất 
lớn đến việc thu hút trẻ đến trường, trẻ thích đi học và môi trường giáo dục tốt 
sẽ giúp trẻ phát triển một cách toàn diện hơn. Chính vì vậy, tôi luôn tìm tòi, sáng 
tạo để xây dựng môi trường giáo dục sao cho vừa đẹp, vừa mang tính khoa học 
và phù hợp với trẻ, xây dựng môi trường lớp học, cần phải chú ý đến tính thẩm 
mỹ, sự lôgic của các góc trong phòng học, góc chết và góc có thể thay đổi theo 
chủ đề, ngoài ra giáo viên phải chú ý đến các đồ dùng, đồ chơi trong lớp, xếp 
sắp thế nào lên giá, kệ cho trẻ dễ lấy, dễ cất, đặc biệt cần chú ý những đồ dùng 
gây nguy hiểm như dao, kéo, thuốcphải để tránh xa tầm lấy của trẻ nhằm đảm 
bảo an toàn cho trẻ.
 Đặc biệt có một điều mà nhiều giáo viên mắc phải đó là chỉ nghĩ để đồ 
dùng ở trên giá tại các góc đó là song, để gọn, lau chùi sạch sẽ là được, như thế 
chưa đúng, chưa thể hiện được môi trường giáo dục cao mà giáo viên phải biết 
vẫn số đồ dùng ở góc đó, nhưng cô giáo phải xếp nó theo các chủ đề, nếu đến 
chủ đề nào thì dạy trẻ xếp dồ dùng ra ngoài, đồ dùng nào không phục vụ cho chủ 
đề đó thì cất vào bên trong chỉ như vậy thôi đó làm cho môi trường lớp học được 
thay đổi thường xuyên, luôn có cái mới để trẻ chi giác, khám phá một cách khoa 
 10/20