SKKN Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình tại Trường Mầm non Vạn Thắng

 Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình
MỤC LỤC Trang
I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2
1.Cơ sở lý luận 2
2. Thực trạng vấn đề 3
3. Biện pháp tiến hành 3
3.1. Cung cấp hiểu biết về cái đẹp, tạo cho trẻ có cảm xúc về cái 
 3
đẹp thông qua việc tạo môi trường trong lớp học và ngoài lớp học.
3.2. Rèn luyện kỹ năng cho trẻ 7
 3.3. Sử dụng các học liệu, phế liệu dậy trẻ làm đồ chơi. 8
 3.4. Phối kết hợp với phụ huynh 10
4. Kết quả 11
 11
III. KẾT LUẬN Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình
những gì trẻ thích, từ đó làm nảy sinh tình cảm yêu cái đẹp, hướng tới cái đẹp đây 
là yếu tố cần thiết góp phần phát triển toàn diện cho trẻ.
3. Đối tượng nghiên cứu:
 Trẻ lứa tuổi mẫu giáo Nhỡ 4 – 5 tuổi
4. Phạm vi nghiên cứu:
 Trẻ lứa tuổi mẫu giáo Nhỡ (4 – 5 tuổi) ở trường Mầm non Phương Liệt
5. Thời gian nghiên cứu:
 Từ tháng 9/ 2019 đến tháng 4/ 2020
1.6. Số liệu:
 KẾT QUẢ KHẢO SÁT
TT NỘI DUNG KHẢO SÁT Tốt Khá Trung bình
 Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ %
1 Trẻ hứng thú tham gia hoạt 25 25% 40 40% 35 35%
 động tạo hình
2 Trẻ tạo ra sản phẩm tạo hình 40 40% 20 20% 40 40%
3 Trẻ có kỹ năng khi tham gia 15 15% 40 40% 45 45%
 hoạt động tạo hình
4 Trẻ nói được tên sản phẩm 10 10% 50 50% 40 40%
 của mình
 II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
1. Cơ sở lý luận:
 Hoạt động Tạo hình là một dạng hoạt động nghệ thuật nhằm giúp trẻ nhận 
biết và phản ánh thế giới xung quanh thông qua những hình tượng nghệ thuật 
nhưng chỉ dừng lại ở mức độ nhằm thỏa mãn nhu cầu, ý thích và phù hợp với khả 
năng của trẻ. Hoạt động này là một dạng hoạt động có sản phẩm đặc trưng của trẻ 
mầm non. 
 Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển hoàn thiện cả 5 mặt: Thể 
chất - Nhận thức - Tình cảm quan hệ xã hội - Thẩm mỹ - Ngôn ngữ. Từ đó, giúp trẻ 
hoàn thiện nhân cách, ngôn ngữ tư duy, phát triển các kỹ năng thực hành, giao tiếp, 
ứng xử.
 Hoạt động tạo hình trong trường mầm non gồm có mục đích và nội dung sau: 
Giúp trẻ nhận ra vẻ đẹp của sự vật, sự vật hiện tượng trong cuộc sống và trong nghệ 
 2/13 Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình
 Ngôn ngữ của trẻ còn hạn chế, trẻ phát âm chưa rõ, chưa diễn tả được ý hiểu 
của mình đối với người khác.
 Phòng học diện tích hẹp, cấu trúc không hợp lý nên việc tổ chức giờ hoạt 
động tạo hình còn gặp rất nhiều trở ngại như không có diện tích trưng bày sản 
phẩm.
 Môi trường cho trẻ hoạt động còn nghèo nàn.
2.2. Thuận lợi:
Lớp luôn được sự động viên quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu.
3. Biện pháp thực hiện:
 Phát huy từ những thuận lợi sẵn có, khắc phục một số khó khăn còn tồn tại, 
tôi đã đưa ra một số biện pháp như sau:
3.1.Cung cấp hiểu biết về cái đẹp, tạo cho trẻ có cảm xúc về cái đẹp thông qua 
việc tạo môi trường trong lớp học và ngoài lớp học.
 Trang trí tạo môi trường nghệ thuật để gây cảm xúc, gây ấn tượng cho trẻ về 
nghệ thuật tạo hình.
 Tạo môi trường đẹp trong lớp là để khi trẻ đến lớp ấn tượng đầu tiên tác 
động vào trẻ là toàn bộ sự bài trí, cách sắp xếp trang trí lớp học của bé. Bé quan sát 
xung quanh xem lớp mình có khác nhà bé không? Có đẹp hơn nhà bé 
không?...Chính môi trường lớp học sẽ tạo ấn tượng khó phai trong bé. Đây là tác 
động cần thiết để hình thành cảm xúc nghệ thuật cho trẻ. Vì vậy tôi đã tìm hiểu yêu 
cầu của chủ điểm, căn cứ vào cấu trúc phòng học của lớp mình và đặc điểm tâm lí 
của trẻ ở độ 3 tuổi mà tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ.
 Với môi trường trong lớp: Các mảng chính trong lớp như mảng chủ điểm, 
các tiêu đề của các góc. Để gây ấn tượng cho trẻ tôi thường sưu tầm, thiết kế các 
hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lí và có tên thật gần gũi 
với trẻ.
 Ví dụ: Mảng chủ điểm thường ở vị trí chính để trẻ dễ nhìn dễ thấy. Nội dung 
của mảng chủ đề thường tổng hợp các hình ảnh về chủ điểm: Như chủ điểm trường 
Mầm non: Có hình ảnh ngôi trường, đu quay, cầu trượtcó cô giáo cùng bé đi 
dạo
 Các góc hoạt động như góc gia đình tôi đặc biệt là “Tổ ấm gia đình” trong đó 
có hình ảnh Mẹ và bé mặc tạp dề nấu cơm, có đồ dùng dụng cụ chế biến. Hay góc 
xây dựng tôi lấy tên: Kiến trúc sư tí hon, công trình mơ ướccó hình ảnh các bé 
hoặc các con vật đang chuyển các vật liệu xây dựng, đang làm các bác thợ xây 
 4/13 Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình
ý trẻ vào góc chơi. Từ đó giúp trẻ được củng cố và làm quen kiến thức đó giúp trẻ 
tăng thêm vốn kiến thức, kỹ năng hơn trong giờ hoạt động chung.
 Ví dụ: Với chủ đề: “Thế giới động vật” ở góc tạo hình tôi nặn một số con vật 
(gà, thỏ, mèo, trâu, voi) bày ở giá hoặc tranh một số con vật bằng các thể loại 
như vẽ, xé dán, tô màuđể cung cấp kiến thức cho trẻ. Khi trẻ vào góc chơi hoặc 
giờ đón trả trẻ tôi thu hút gợi ý trẻ quan sát những sản phẩm đó:
 Ví dụ: + Đây là con gì? Cô nặn như thế nào?
 + Đây là bức tranh gì?Tranh làm bằng gì?
 Khi thực hiện các đề tài “Nặn con vật, vẽ con gà” trẻ đã có vốn kiến thức 
hiểu biết qua các sản phẩm thì trẻ sẽ tự tin hơn và thực hiện tốt hơn.
 Hoặc Ví dụ: Với chủ đề: “Thế giới thực vật” đề tài “ Các loài hoa” tôi chuẩn 
bị một số tranh vẽ, xé, chấm màu về các loại hoa làm tranh cung cấp kiến thức cùng 
với các nguyên vật liệu phù hợp với tranh tôi cung cấp cho trẻ
 Khi trẻ vào góc chơi tôi gây hứng thú tạo tình huống cho trẻ bằng cách:
 - Đố trẻ cô có bức tranh gì?
 - Các bông hoa được làm như thế nào?
 Sau đó cho trẻ kể về bức tranh đó cuối cùng cô khái quát về một số đặc điểm 
chung cơ bản của một số loại hoa đó và chất liệu cô đã sử dụng để làm.
 Với những nhóm trẻ chưa thể hiện được cô có thể hướng dẫn trẻ 1 cách tỉ mỉ 
hơn về cách (Vẽ, xé, chấm màu) hoặc cô kết hợp làm chung với trẻ về bức tranh 
đó kết hợp với lời động viên khuyến khích giúp trẻ có tâm thế hơn.
 Như vậy với đề tài về “hoa” khi giáo viên tiến hành cho trẻ thực hiện theo 
nhiều hình thức khác nhau sẽ tạo cho trẻ cảm giác thoả mái, không gò bó, chán nản 
giúp trẻ sẽ tích cực hoạt động sâu hơn trong góc chơi từ đó đối tượng cô định cung 
cấp hoặc củng cố cho trẻ sẽ dần dần được hình thành trong tâm trí của trẻ. Từ đó sẽ 
giúp trẻ phát triển khả năng, kỹ năng về tạo hình. Không những chỉ có góc tạo hình 
mới phát huy khả năng tạo hình của trẻ mà ở các góc chơi khác giáo viên cũng có 
thể rèn luyện kỹ năng về tạo hình cho trẻ. Cụ thể:
 + Góc học tập: Trong góc học tập luôn có nội dung cung cấp cho trẻ cung 
cấp về toán và môi trường xung quanh thông qua các môn học đó giáo viên thiết kế 
lựa chọn các trò chơi, nội dung để củng cố cung cấp cho trẻ. Từ đó giáo viên có thể 
lồng ghép rèn luyện kỹ năng tạo hình cho trẻ.
 Ví dụ: Với nội dung toán: “Tô màu theo yêu cầu của cô” thì giáo viên kết 
hợp rèn luyện cho trẻ kỹ năng cầm bút và kỹ năng tô màu.
 6/13 Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình
vẽ và tô màu.Chính vì vậy mà cô phải đưa ra các biện pháp rèn kỹ năng tạo hình 
cho trẻ.
 Từ việc tạo môi trường thẩm mỹ xung quanh lớp để gây ấn tượng, kích thích 
lòng ham muốn ở trẻ tạo ra sản phẩm để được trưng bày trang trí trong lớp. Để phát 
huy tính tích cực hoạt động ở trẻ, một trong những phương pháp của quá trình đổi 
mới là lấy trẻ làm trung tâm, trẻ phải được hoạt động và sản phẩm của trẻ phải đa 
dạng, phong phú, sáng tạo.
 Để giúp trẻ làm được sản phẩm vấn đề đặt ra là cần dạy trẻ 1 số kỹ năng cơ 
bản tạo hình. Vì vậy tôi đã tiến hành dạy trẻ 1 số kỹ năng tạo hình cơ bản sau:
 + Kỹ năng cầm bút tạo ra các đường nét nghệ thuật: Đây là thao tác tương 
đối khó khăn đối với trẻ 3 tuổi vì vậy khi dạy trẻ tôi tiến hành dạy trẻ các thao tác 
từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, các hoạt động đó được liên tục thực hiện 
tạo thành kỹ năng .
 Ví dụ: Đầu tiên tôi cho trẻ cầm bút di màu theo ý thích của trẻ. Sau đó di 
màu các hình ảnh to rõ nét, ít chi tiết. Khi trẻ đã cầm bút khá thành thạo tôi cho trẻ 
tập vẽ nét cơ bản như: Nét vẽ cuộn len, vẽ mưa rơi ( nét xiên, vẽ nét thẳng, vẽ nét 
ngang)
 Khi trẻ đã cầm bút thành thạo tôi hướng dẫn cho trẻ tập vẽ các bức tranh 
sáng tạo theo ý thích của trẻ. ở giai đoạn này chưa đòi hỏi trẻ phải tạo được bức 
tranh hoàn chỉnh mà chỉ yêu cầu trẻ tưởng tượng và đặt tên cho bức tranh của mình 
là được.
 + Cho trẻ làm quen với bút lông, màu nước:
 Sau khi trẻ cầm bút chì vẽ khá thành thạo, tôi thực hiện mức độ cao hơn là 
cho trẻ làm quen với bút lông, màu nước.ở trẻ 3 tuổi việc sử dụng màu nước là rất 
khó, xong thực tế tiếp xúc với trẻ tôi thấy việc cho trẻ sử dụng màu nước trẻ rất 
hứng thú. Khi làm tôi tổ chức như sau:
 Bước 1: Chọn và sử dụng màu không có keo, chỉ dùng màu bột pha nước 
(đặc tính của màu này là màu sắc đẹp nhưng dễ rửa, không mất vệ sinh). Để gây 
hứng thú cho trẻ hoạt động tôi cho trẻ in bàn tay, bàn chân (ở chủ điểm bản thân). 
Từ những bàn tay, bàn chân nhỏ nhắn của bé được in bằng các màu khác nhau đem 
trang trí lên tường làm bé rất thích thú, luôn luôn đòi cô cho tập làm hoạ sĩ.
 Bước 2: Tôi cho trẻ dùng bút lông vẩy màu hoặc phết màu. yêu cầu kỹ năng 
trẻ làm: cầm bút chấm vào màu, gạt nhẹ vào mép hộp để màu không vung vãi lung 
tung. Sau đó để cách mặt tờ giấy đến bút 1 khoảng cách từ 25 – 30 cm vẩy nhẹ 
 8/13 Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình
 Hay tận dụng giấy gói quà sinh nhật và những hạt sỏi hoặc cắt xốp ra cho trẻ 
gói kẹo (sản phẩm này trẻ vừa làm đồ chơi ở góc bán hàng, vừa làm đồ dùng học 
toán: so sánh kẹo to kẹo nhỏ, so sánh số lượng nhiều - ít, phân biệt kẹo màu xanh - 
màu đỏ - màu vàng ).
 Tận dụng giấy báo cũ, giấy in phô tôcho trẻ vo giấy, mỗi trẻ một ít xếp 
chồng lên nhau có sự giúp đỡ của cô (dùng hồ gắn kết giấy vo lại để tạo thành hòn 
non bộ trang trí ở góc tạo hình rất đẹp).
 Tận dụng giấy thừa, các tờ lịch cũ cô giúp trẻ đóng thành các quyển sách, sau 
đó cho trẻ sưu tầm tranh ảnh cắt hoặc xé dán vào, mỗi trẻ cảm nhận cái đẹp riêng 
về quyển sách mình được cô giúp đỡ làm, từ đó có cảm hứng sáng tạo ra những câu 
chuyện kể cho cô và các bạn nghe. Cách làm này có tác dụng rất tích cực trong 
quán trình hình thành tình cảm thẩm mỹ và phát triển ngôn ngữ độc thoại của trẻ 3 
tuổi.
 Trong lớp tôi tạo ra mảng có tiêu đề: “Bộ sưu tập của bé” ở đây mỗi trẻ có 1 
ký hiệu riêng (Như ca cốc) mỗi ký hiệu đó có đính nhựa trong để gài sản phẩm. 
Đến mỗi chủ điểm tôi gợi ý và phát động thi đua giữa các bé. Sưu tầm và cắt các 
hình ảnh về chủ điểm cô sẽ lấy ra cùng cả lớp kiểm tra xem ai sưu tầm được nhiều 
hình ảnh đẹp nhất. Biện pháp này đã giúp trẻ ý thức qua sát sự vật xung quanh để 
sưu tầm hình ảnh đẹp, phù hợp với chủ điểm xong cô và trẻ có các tư liệu đó làm 
sản phẩm tiếp theo như lựa chọn ảnh làm anbun về chủ điểm hình thức này trẻ rất 
thích.
 Ngoài ra tôi thấy hiện nay các vỏ hộp bánh, hộp đựng mỹ phẩm thường có 
màu sắc rất đẹp lại cứng nên tôi đã tận dụng bằng cách cắt nan giấy để dạy trẻ tập 
đan nong 1. ở đây thông thường vỏ hộp có 1 mặt màu và 1 mặt trắng vì vậy khi cho 
trẻ thực hành tôi hướng dẫn trẻ chú ý 1 nan úp xuống còn 1 nan để mặt trắng lên. 
Đây là hoạt động rèn tính kiên trì, tỉ mỉ của trẻ rất tốt. Khi quan sát hoạt động tôi 
thấy có trẻ say mê để đan cho được 1 sản phẩm để khoe với cô. 
Hay vỏ hạt dưa, giấy màu vụn, vỏ trấu, cọng rơm cho trẻ cùng trang trí hình ảnh 
cùng cô làm chủ điểm.
 Nói tóm lại để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình thì giáo viên 
phải làm tốt công tác chuẩn bị, chuẩn bị từ tranh ảnh vật mẫu đến các nguyên vật 
liệu phù hợp và đủ với số lượng cho tất cả mọi trẻ đều được tham gia hoạt động. Có 
như vậy thì giờ hoạt động chung của cô mới đảm bảo, từ đó sẽ thu được kết quả 
cao hơn.
 10/13