SKKN Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình tại Trường Mầm non Cam Thượng

 2
sáng tạo ra cái đẹp, thông qua hoạt động tạo hình trẻ được thử sức mình, trong 
việc thể hiện và sáng tạo thế giới riêng theo tư duy của mình, trẻ có tâm hồn 
nhạy cảm với thế giới xung quanh, thế giới xung quanh chứa đựng bao điều mới 
lạ hấp dẫn trẻ, trẻ dễ bị cuốn hút trước cảnh vật đẹp, những bức tranh sinh động 
hay những con vật ngộ nghĩnh, đáng yêu... hoạt động tạo hình đã góp phần đáng 
kể đến việc hình thành ở trẻ những tri thức, ngôn ngữ cũng phát triển hoàn thiện 
cảm xúc, thẩm mỹ, tính kiên trì, bền bỉ, khéo léo..giáo dục trẻ có ý thức tập thể, 
biết tương trợ giúp đỡ lẫn nhau, cởi mở, hòa đồng, có tinh thần đoàn kết.
 Là một giáo viên tôi thấy việc giáo dục phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông 
qua hoạt động tạo hình là một việc không thể thiếu được ở trường mầm non, vì 
nó góp phần phát triển toàn diện cho trẻ, làm nảy sinh tình yêu cái đẹp, hướng 
tới cái đẹp, thích tạo ra cái đẹp. Vì vậy trong năm học 2021-2022 tôi đã chọn đề 
tài: “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động 
tạo hình ”
 II. MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN.
 Qua đề tài giúp giáo viên tìm hiểu được khả năng hoạt động tạo hình của 
trẻ, từ đó tìm ra được các biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình.
 Giúp giáo viên ý thức được tầm quan trọng trong công tác giáo dục trẻ, 
tôn trọng sự khác biệt của trẻ.
 Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong trường mầm non, tìm ra những 
biện pháp tích cực và hữu hiệu nhất phù hợp với từng cá nhân trẻ.
 Rút ra bài học kinh nghiệm về phương pháp dạy học sáng tạo. 
 Giúp trẻ hứng thú, tích cực, chủ động, sáng tạo trong mọi hoạt động.
 Trẻ được phát triển tự nhiên đủ cả 5 lĩnh vực: Thể chất, nhận thức, thẩm 
mỹ, ngôn ngữ và tình cảm xã hội mà không bị gò bó, áp đặt thông qua việc trẻ 
được tham gia nhiều các hoạt động 
 III. THỜI GIAN, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU.
 1.Thời gian nghiên cứu.
 - Từ tháng 9/2021 đến tháng 4 năm 2022
 + Tháng 9/2021: Khảo sát trẻ qua sản phẩm trẻ gửi, viết đề cương SKKN
 + Từ tháng 10/2021 - 4/2022: Áp dụng thông qua việc hướng dẫn qua video 
 + Tháng 4/2022: Hoàn thành văn bản và in nộp sáng kiến kinh nghiệm
 2. Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 
4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình”.
 3. Phạm vi nghiên cứu: 24 trẻ - Lớp 4 tuổi B2 - Trường mầm non Cam 
Thượng.
 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình” 4
 * Thực trạng trước khi thực hiện đề tài
 Qua điều tra thực trạng trẻ thể hiện khả năng ca hát ở lớp đầu năm tôi thấy :
 - Trẻ hứng thú khi cô gửi bài qua zalo
 - Kỹ năng trong hoạt động tạo hình (vẽ, tô màu, xé dán, cắt nặn..) 
 - Khả năng sáng tạo vào tác phẩm.
 - Sắp xếp bố cục tranh
 Trước khi thực hiện đề tài tôi khảo sát trẻ thông qua bảng điều tra
 Nội dung tiêu chí khảo Đạt Chưa đạt
 Tổng 
TT sát
 số trẻ Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ%
1 Trẻ hứng thú khi cô gửi 
 bài qua zalo 24 13 54% 11 46%
 Kỹ năng trong hoạt 
2 động tạo hình (vẽ, tô 24 7 30% 17 70%
 màu, xé dán, cắt nặn..) 
3 Khả năng sáng tạo vào 
 24 7 30% 17 70%
 tác phẩm.
4 Sắp xếp bố cục tranh 24 6 25% 18 75%
 *Nguyên nhân:
 - Về phía cô giáo:
 + Giáo viên chưa áp dụng được nhiều biện pháp thực hiện hướng dẫn trẻ 
tham gia vào hoạt động học một cách hợp tích cực sáng tạo vì dịch covid trẻ 
phải nghỉ ở nhà không thể tới trường trực tiếp được.
 - Về phía trẻ:
 + Trẻ trong lớp nhận thức không đồng đều.
 + Trẻ chưa hứng thú trong tham gia hoạt động tạo hình của lớp khi cô 
giáo gửi.
 + Kỹ năng vẽ cơ bản, cách sắp xếp bố cục sử dụng màu sắc và bố cục còn yếu.
 - Về phía phụ huynh:
 + Nhận thức của một số phụ huynh về lĩnh vực phát triển thẩm mỹ đặc 
biệt là tạo hình thể loại vẽ còn chưa được coi trong.
 + Đa số trẻ ở nhà với ông bà nên việc trao đổi thông tin giữa phụ huynh 
và giáo viên chưa thường xuyên và kịp thời.
 II. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN SÁNG KIẾN ĐỂ GIẢI QUYẾT 
VẤN ĐỀ.
 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình” 6
dùng học toán: so sánh kẹo to kẹo nhỏ, so sánh số lượng nhiều - ít, phân biệt 
kẹo màu xanh - màu đỏ - màu vàng).
 Tận dụng giấy báo cũ, giấy in phô tô cho trẻ vo giấy, mỗi trẻ một ít 
xếp chồng lên nhau có sự giúp đỡ của cô (dùng hồ gắn kết giấy vo lại để 
tạo thành hòn non bộ trang trí ở góc tạo hình rất đẹp). Tận dụng giấy thừa, 
các tờ lịch cũ cô cùng trẻ đóng thành các quyển sách, sau đó cho trẻ sưu 
tầm tranh ảnh cắt hoặc xé dán vào, mỗi trẻ cảm nhận cái đẹp riêng về 
quyển sách do mình làm ra.
 Hay vỏ hạt dưa, giấy màu vụn, vỏ trấu, vỏ lạc, cọng rơm, dây đay, dây 
cói cho trẻ cùng cô trang trí các hộp đựng học liệu, hay trang trí khung tranh 
làm quà tặng chú bộ đội nhân ngày 22-12, làm tranh ảnh tặng mẹ 8-3, tranh 
ảnh làm abum , màu sắc trang trí hình ảnh trang trí để làm giảm màu sắc 
trang trí lớp
 3. Biện pháp 3: Rèn luyện kỹ năng tạo hình cho trẻ.
 Thực tế đã chứng minh: Trẻ 4- 5 tuổi tri giác sự vật hiện tượng bằng tư 
duy trực quan hành động nên rất cần sự hỗ trợ của cô nên dẫn tới kỹ năng tạo 
hình của trẻ còn yếu như: Kỹ năng cầm bút còn ngượng, nét vẽ tô còn vụng, sử 
dụng đường nét vụng về. Trẻ chưa vẽ được nét gấp khúc mà chỉ mới sử dụng nét 
thẳng, nét xiên để vẽ và tô màu. chưa có kỹ năng nặn, xé, dán: xé thẳng, xé vụn, 
xé lân tay hình tròn, trẻ yếu kỹ năng phết hồ, Chưa biết cách sử dụng màu nước
 Để giúp trẻ làm được sản phẩm vấn đề đặt ra là cần dạy trẻ một số kỹ 
năng cơ bản tạo hình. Vì vậy tôi đã tiến hành dạy trẻ một số kỹ năng tạo hình 
cơ bản sau:
 * Kỹ năng cầm bút tạo ra các đường nét nghệ thuật:
 Đây là thao tác tương đối khó khăn đối với trẻ 4 tuổi vì vậy tôi tiến hành 
hưỡng dẫn trẻ thông qua các video dạy trẻ các thao tác từ dễ đến khó, từ đơn 
giản đến phức tạp, các hoạt động đó được liên tục thực hiện tạo thành kỹ năng.
 VD: Đầu tiên tôi cho trẻ cầm bút di màu theo ý thích của trẻ. Sau đó di 
màu các hình ảnh to rõ nét, ít chi tiết. Khi trẻ đã cầm bút khá thành thạo tôi cho 
trẻ tập vẽ nét cơ bản như: Nét vẽ cuộn len, vẽ mưa rơi (nét xiên, vẽ nét thẳng, 
vẽ nét ngang)
 Khi trẻ đã cầm bút thành thạo tôi hướng dẫn cho trẻ tập vẽ các bức tranh 
sáng tạo theo ý thích của trẻ. Ở giai đoạn này chưa đòi hỏi trẻ phải tạo được 
bức tranh hoàn chỉnh mà chỉ yêu cầu trẻ tưởng tượng và đặt tên cho bức tranh 
của mình là được.
 * Cho trẻ làm quen với màu nước:
 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình” 8
 được sản xuất như: giấy, hồ dán, kéoSự đa dạng của nguyên vật liệu tạo hình 
 để lựa chọn,để khuyến khích khả năng sáng tạo của trẻ.
 Nhờ có sự kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh mà kĩ năng tạo 
 hình của trẻ ngày càng phát triển hơn.
 III. KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN TẠI 
 ĐƠN VỊ.
 Qua quá trình nghiên cứu thực hiện tốt “Một số biện pháp phát triển 
 thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình” tôi đã đạt được một 
 số kết quả sau
 1. Đối với trẻ:
 Trẻ có hứng thú hơn khi tham gia hoạt động cùng cô và các bạn qua zalo, 
 và mỗi khi được sử dụng những đồ dùng do chính tay mình làm ra 
 Trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của những sản phẩm tạo hình của bản thân 
 mình, từ đó giúp trẻ biết yêu quý, giữ gìn những đồ dùng đồ chơi đó hơn . 
 Kỹ năng tạo hình của trẻ tiến bộ rõ rệt, trẻ biêt phối hợp màu sắc và sắp 
 xếp bố cục tranh tốt hơn
 Kết quả đạt được đến tháng 4 như sau:
 Nội dung So sánh đối 
 Đầu năm Đến tháng 4
 khảo sát chứng
 Tỷ lệ 
 Số trẻ 
 trẻ 
 Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt đạt 
 đạt 
 tăng
 tăng
 SL % SL % SL % SL % SL %
1.Trẻ hứng thú 
 54 46
khi cô gửi bài 13 11 20 83 % 4 17 % 7 29 %
 % %
qua zalo
2. Kỹ năng 
trong hoạt động 
 30 70
tạo hình (vẽ, tô 7 17 13 54 % 11 46 % 6 25 %
 % %
màu, xé dán, cắt 
nặn..)
3. Khả năng 
 30 70
sáng tạo vào tác 7 17 15 63 % 9 37 % 8 33 %
 % %
phẩm.
 4. Sắp xếp bố 25 75 
 6 18 15 63 % 9 37 % 8 33 %
 cục tranh % %
 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình” 10
 V. TÍNH KHẢ THI.
 Sáng kiến được áp dụng lần đầu tại trường mầm non Cam Thượng, sáng kiến 
chưa được áp dụng ở đơn vị nào khác. Qua việc chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày 
.Tôi thấy sáng kiến có tính khả thi,trẻ mạnh dạn ,tự tin sáng tạo trong hoạt động, 
hứng thú tham gia tích cực vào các hoạt động. Do đó khả năng áp dụng tại nhà, mọi 
lứa tuổi mầm non.
 VI. THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN. 
 - Bắt đầu tự tháng 9/2021 đến tháng 4/2022
 VII. KINH PHÍ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN.
 - In ấn SKKN: 90.000 đ.
 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình” 12
 TÀI LIỆU THAM KHẢO
 1. Sách chương trình giáo mầm non (chương trình ban hành kèm theo 
thông tư 26/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 sửa đổi, bổ xung một số nội 
dung của chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo TT số 
17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/07/2009 của bộ GDĐT)
 2.Tài liệu chuyên đề “Tiếp cận học qua chơi và đổi mới hình thức tổ 
chức hoạt động giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ” năm 2019 - 2020
 3. Nguyễn Thị Hòa, Giáo trình giáo dục học mầm non, NxB Đại học sư 
phạm 2009
 4. Ngô Công Hoàn, tâm lý học trẻ em, tập I, II Nxb đại học sư phạm 1995
 5. Lê Thanh Thủy “ Sự phát triển trí tưởng tưởng của trẻ em trong hoạt 
động tạo hình” tạp chí giáo dục 2002.
 6. Lê Thanh Thủy. “phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình của lứa tuổi 
mầm non từ góc độ tâm lý”. Tâm lý học số 2, 1998
 7. Giáo trình phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình – NXB giáo dục
 8. Lê Hồng Vân – Vũ Dương Công (2014) tổ chức hoạt động tạo hình 
trong trường mầm non – giáo trình trường cao đẳng sư phạm trung ương.
 9. Một số trang mạng: violet.vn, youtube.com.
 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình”