SKKN Một số biện pháp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thông qua hoạt động khám phá khoa học

 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TIÊN LÃNG
BÀI THUYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP GIÁO DỤC
 Tên đề tài: Một số biện pháp phát triển nhận thức 
cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi thông qua hoạt động khám phá khoa học
 Giáo viên trình bày: Phạm Thị Thơm
 Đơn vị: Trường mầm non Tây Hưng Ph
 ần
 1:
 P
 h
 ầ
 n
 đ
 ặ
 t
 v
 ấ
 n
 đ
 ề Tính tò mò, hạm hiểu biết, tích cực tìm tòi 
khám phá các sự vật hiện tượng xung quanh. mà chương trình giáo dục 
mầm non đã đề ra, bởi vì thông 
qua hoạt động này trẻ sẽ có 
những hiểu biết về sự vật hiện 
tượng, đó là những cơ sở ban 
đầu để phát triển nhận thức 
cho trẻ. Chính vì vậy, là một 
giáo viên, phải làm sao cho trẻ 
phát triển tư duy, tưởng tượng 
thông qua các hoạt động khám 
phá khoa học và để cho phát 
triển nhận thức, nên tôi đã 
mạnh dạn nghiên cứu đề tài: 
“Một số biện pháp phát triển 
nhận thức cho trẻ mẫu giáo 4-
5 tuổi thông qua hoạt động 
khám phá khoa học” *Thuận lợi Nội dung1: 
- Được sự quan tâm của Phòng GD – ĐT huyện THỰC TRẠNG 
Tiên lãng cùng với BGH trường MN Tây Hưng CỦA HOẠT 
thường xuyên mở các chuyên đề nhằm bồi dưỡng ĐỘNG
chuyên môn cho giáo viên.
- Cơ sở vật chất về diện tích lớp học rộng rãi, sạch 
sẽ, thoáng mát.
- Bản thân tôi luôn yêu nghề, mến trẻ, ham học 
hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn. 
- Đa số trẻ ngoan, có ý thức đến lớp đều đặn, phần 
lớn trẻ đã học qua lớp 3- 4 tuổi. * Khó khăn:
 - Một số cháu trai trong lớp còn quá hiếu 
 động.
 - Các loại đồ dung phương tiện phục vụ việc 
 tổ chức hoạt động khám phá khoa học còn 
 hạn chế. 1 Biện pháp 1: Trải nghiệm để gây hứng thú
 2 Biện pháp 2: Tổ chức các thí nghiệm đơn giản
MỘT SỐ 
 BIỆN 3 Biện pháp 3: Sử dụng đồ dùng trực quan 
 PHÁP
 4 Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin 
 vào các hoạt động dạy khám phá khoa học Tương tự tôi cho trẻ trải nghiện 
 trong một số tiết học như:
 Khám phá về hoa, khám phá về 
nước, Tìm hiểu đặc điểm của con 
 mèo. Biện pháp 2:
 Tổ chức các thí nghiệm đơn giản
Ban đầu tôi dùng những thủ thuật
khác nhau để gây sự chú ý và khơi
gợi hứng thú của trẻ như đặt câu
hỏi, hát, xem video... đưa ra các tình
huống có ý nghĩa đối với trẻ để kích
thích trẻ suy nghĩ về hiện tượng sẽ Trẻ cùng cô chuẩn bị các vật dụng
tiến hành thí nghiệm. để làm thí nghiệm.
 - Tiến hành thí nghiệm: Tùy thuộc
 vào mức độ đơn giản hay phức tạp
 của thí nghiệm mà cô quyết định
 cùng thực hiện thí nghiệm với trẻ
 hoặc cho trẻ tự thực hành thí
 nghiệm. Ngoài ra tôi còn, cho trẻ tiến 
hành một số thí nghiệm đơn giản 
 khác như: nước đổi màu, quả 
 trứng thần kỳ, cuộc chạy đua 
 của những cây nến, .. Biện pháp 3:
 Sử dụng đồ dùng 
 trực quan 
Sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy 
 Tôi luôn lưu ý tới việc sử dụng đồ đùng
học chiếm một vị trí rất quan trọng 
 trực quan phải phù hợp với nội dung từng
trong việc giúp trẻ tiếp thu những 
 tiết dạy ngay từ khi lập kế hoạch cho mỗi
kiến thức. Nhận thức rõ tầm quan 
 tiết khám phá khoa học tôi luôn suy nghĩ
trọng của đồ dùng trực quan đối với 
 và lựa chọn những đồ dùng trực quan sao
tiết khám phá khoa học cho nên ngay 
 cho trẻ dễ hiểu và thích thú. Việc sử dụng
từ đầu năm học tôi mạnh dạn đề xuất 
 đồ dùng trực quan phải được sử dụng một
với ban giám hiệu nhà trường trang 
 cách linh hoạt và sáng tạo.
bị thêm cho lớp các thiết bị đồ dùng 
và các mô hình mô phỏng để phục vụ 
dạy học Việc kết hợp sử dụng linh hoạt các loại đồ dùng trực quan 
trong tiết học tôi thấy trẻ hứng thú hơn mỗi khi học khám 
phá khoa học, kiến thức tôi truyền đạt vì thế mà dễ dàng 
và trẻ ghi nhớ hơn. Ví dụ 1: Tìm hiểu về “Mưa có từ đâu”. Tôi trình chiếu 
 powerpoint tìm hiểu quá trình hình thành mưa
 Nước bốc hơi Tạo thành mây
Ánh nắng chiếu Gió thổi mạnh đám 
xuống mặt nước mây nặng xuống tạo 
 thành mưa. Nội dung 4: Kết quả
 Đối với giáo Đối với giáo 
 viên. trẻ. 
 - Khả năng nhận thức về hoạt động
 khám phá của trẻ cũng nhạy bén và
- Bản thân tôi đã rút được nhiều kinh chính xác hơn.
nghiệm trong việc lựa chọn các hình thức - Trẻ nhanh nhẹn, hứng thú khi
để lôi cuốn trẻ vào hoạt động được trực tiếp tiếp xúc với môi
 - Kết quả dạy các hoạt động khám phá trường xung quanh.
khoa học được đánh giá tốt. - Vốn từ của trẻ trở lên phong phú trẻ
 nói mạch lạc hơn, đã diễn đạt được
 đủ câu, đủ ý của mình. Phần III. Kết luận
 Trẻ em là chủ nhân tương lai của đất nước. Vì vậy chúng ta cần phải 
phát triển toàn diện cho trẻ. Hoạt động khám phá khoa học góp phần 
vào sự phát triển đó. Nó đòi hỏi ở mỗi người giáo viên luôn tỉ mỉ, chu 
đáo, linh hoạt sáng tạo, và phải luôn luôn coi trẻ là trung tâm của mọi 
hoạt động. Tổ chức hoạt động khám phá khoa học sẽ giúp trẻ phát 
triển toàn diện các mặt như đức, trí, lao động, thể mỹ. Trên cơ sở đó 
đáp ứng được yêu cầu giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ. Kính thưa Ban giám khảo. Báo cáo :Một số biện pháp phát triển nhận thức cho trẻ
mẫu giáo 4- 5 tuổi thông qua hoạt động khám phá khoa học” mang tính khả thi đã 
được áp dụng làm giải pháp sáng tạo của trường mầm non Tây Hưng năm học 2021 
–2022 và có sức lan tỏa thành công với đồng nghiệp. Hy vọng sáng kiến này sẽ được 
các cấp lãnh đạo góp ý chỉnh sửa và để báo cáo có sức lan tỏa và thành công hơn nữa.