SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ Mẫu giáo 4–5 tuổi

 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ
 Mẫu giáo 4 – 5 tuổi 
kết quả chưa đạt được so với yêu cầu. Do vậy, việc áp dụng biện pháp tiên tiến 
để dạy trẻ Mẫu giáo vận động theo nhạc là rất cần thiết, cần được chú trọng.
Nhận thức được tầm quan trọng của việc dạy trẻ vận động theo nhạc, tôi nghiên 
cứu để tìm ra “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc 
cho trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi”
II. Mục đích nghiên cứu.
 Nghiên cứu hoạt động vận động theo nhạc của trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi, tìm 
ra được một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy nhằm hình thành kỹ năng vận 
động theo nhạc cho trẻ.
III. Thời gian và địa điểm.
 *Thời gian:
 Nghiên cứu cơ sở lý luận, tìm hiểu thực tế hoạt động vận động theo nhạc 
của trẻ và đưa ra được một số biện pháp tiên tiến.
 *Địa điểm:
 Tôi nghiên cứu và áp dụng một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 
lớp mẫu giáo nhỡ B4 (4 - 5 tuổi) trường mầm non Tràng An
IV. thực tiễn.
1. Làm mẫu chuẩn vận động theo nhạc và có sáng tạo.
2. Tăng cường luyện tập vận động theo nhạc cho trẻ.
3. Tạo môi trường âm nhạc. Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy.
4. Tận dụng môi trường ở mọi lúc, mọi nơi.
V. Phương pháp nghiên cứu.
1. Nghiên cứu lý luận.
 - Các loại sách nói về hoạt động âm nhạc.
 - Chương trình hoạt động Giáo dục âm nhạc lớp Mẫu giáo nhỡ 4 - 5 tuổi.
2. Quan sát khoa học.
 - Quan sát trẻ vận động theo nhạc, quan sát trẻ thực hiện bài tập cô ra để 
xác định mức độ nhận thức và kỹ năng của trẻ.
3. Thực nghiệm khoa học.
 - Áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng sau đó đưa ra một số bài tập để 
kiểm tra kết quả hình thành kỹ năng của trẻ.
 2 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ
 Mẫu giáo 4 – 5 tuổi 
 Trẻ 4 - 5 tuổi có khả năng sử dụng các nhạc cụ như phách tre, xắc xô, 
trống đệm theo nhịp, tiết tấu chậm. Có thể thổi kèn cho các giai điệu đơn giản 
trên cơ sở 1 - 2 âm thanh.
II. Cơ sở thực tiễn.
 Trường nằm trên địa bàn có rất nhiều thôn xóm chủ yếu là làm nông 
nghiệp: Trồng rau sạch, hoa màu, cấy lúaPhần lớn việc đưa, đón trẻ đều do 
ông bà nên việc trao đổi thông tin giữa cô giáo và gia đình có nhiều khó khăn, 
hiểu biết của ông bà về âm nhạc bị hạn chế.
* Thuận lợi: 
 - Đội ngũ giáo viên trong trường luôn đoàn kết, thống nhất.
 - Lớp học luôn được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường đầu tư cơ 
sở vật chất như mua sắm dụng cụ âm nhạc cho trẻ, tạo điều kiện cho lớp được 
sử dụng đồ dùng hiện đại như đàn Oocgan, ti vi , đầu băng
 - Trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi học nâng cao trình độ 
chuyên môn. Vào các dịp hè, chúng tôi được đi học bồi dưỡng chuyên môn của 
phòng giáo dục và đào tạo mở. Dự các buổi chuyên đề của phòng, chuyên đề của 
trường, dự giờ đồng nghiệp tạo điều kiện cho tôi được học tập, củng cố kiến 
thức nghiệp vụ.
 - Giáo viên có kế hoạch chương trình ngay từ đầu năm học.
 - Lứa tuổi trẻ tương đối đồng đều.
 - Phụ huynh luôn mong muốn con em mình vui vẻ, yêu thích hoạt động 
âm nhạc.
* Khó khăn: 
 - Vào đầu năm học có khoảng 65% cháu mới đi học, trẻ thiếu hụt kiến 
thức âm nhạc và chưa có nề nếp, thói quen tốt.
 - Sĩ số lớp đông, phòng học nhỏ khó khăn trong việc tổ chức hoạt động 
cho trẻ.
 4 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ
 Mẫu giáo 4 – 5 tuổi 
những động tác đơn giản, dựa vào nội dung của bài hát tôi đã sáng tạo ra động 
tác cho phần dạo nhạc đầu, động tác của 4 câu hát, phần nhạc kết. 
- Phần dạo nhạc đầu: Đứng thẳng, chân đứng rộng bằng vai, hai tay đưa lên cao 
và đưa sang hai bên theo nhịp bài hát.
- Động tác 1: “Bà ơi bàlắm”: Hai tay dang rộng từ từ ấp vào ngực vào từ 
“lắm”, kết hợp với nhún chân.
- Động tác 2: “Tóc bà trắng.mây”: Hai tay đưa trên đầu vuốt nhẹ xuống hai 
bên ngực, kết hợp nhún chân vào tiếng “mây”
- Động tác 3: “Cháu yêu bà, cháu nắm bàn tay”: Hai tay từ từ ấp lên ngực vào từ 
“lắm”. Sau đó đặt hai tay úp vào nhau và kết hợp với nhún chân vào từ “tay”
- Động tác 4: “Khi cháu vâng lời .vui.”: Vỗ tay theo nhịp sang hai bên kết hợp 
với chống gót chân.
- Phần nhạc kết: Hai tay đưa cao lên trên đầu, lắc cổ tay , kết hợp bước xoay tròn 
tại chỗ một vòng.
 * Để tạo sự hứng thú cho trẻ và trẻ tích cực luyện tập múa, tôi có thể cho trẻ 
múa dưới các hình thức và sắp xếp di chuyển đội hình như sau:
 + Cô cho cả lớp múa. (Đội hình đứng vòng tròn, cô cũng đứng ở vòng tròn 
múa cùng trẻ).
 + Cho trẻ múa đôi nam nữ
 + Cho trẻ múa theo tổ, nhóm tôi thường cho trẻ đứng theo đội hình vòng 
cung để trẻ dễ quan sát bạn khác múa
 Hình ảnh 4:Trẻ múa cùng cô theo đội hình vòng tròn
 + Trẻ múa theo nhóm các bạn trai và các bạn gái đứng riêng theo từng vòng 
tròn. (hai vòng tròn đồng tâm)
 + Trẻ múa theo nhóm nhỏ.
 + Cá nhân múa.
 Do trẻ học thông qua bắt chước nên tôi phải làm mẫu nhiều lần. Trẻ bắt 
 chước có thể không như giáo viên nhưng những gì nghe nhìn qua mẫu giúp 
 trẻ khắc sâu ấn tượng, nhận biết một cách xúc cảm các động tác, bài múa. 
 Như vậy bằng nhiều hình thức sinh động, cô sẽ hình thành tư duy trực quan, 
 tạo được những yếu tố ban đầu cho mọi cảm nhận nghệ thuật.
2. Tăng cường luyện tập vận động theo nhạc cho trẻ.
 Cũng giống như học hát, trẻ phải bắt chước và luyện tập nhiều lần các 
động tác mới một cách chính xác và chi tiết. Tôi cần sử dụng một số biện pháp 
sau:
 * Làm mẫu lại các động tác có sự kết hợp của âm nhạc với mục đích khôi 
phục lại trong trí nhớ, tri giác, thính giác và trình tự động tác. Khi luyện tập cô 
phải cùng làm với trẻ nhiều lần từ đầu đến cuối bài hát ( Bản nhạc). Những động 
tác khó, cô có thể cho trẻ múa lại kết hợp với lời ca (tiết nhịp) trọn vẹn câu hát.
 6 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ
 Mẫu giáo 4 – 5 tuổi 
những đồ vật thông thường trong sinh hoạt hàng ngày, sử dụng trực tiếp những 
vật liệu tự nhiên làm đồ chơi và bằng những vật liệu thu lượm được.
Ví dụ: 
 + Tận dụng những đoạn tre già để đẽo phách tre.
 + Tận dụng bìa cứng, trang trí giấy đề can để tạo thành nhiều cái đàn có 
hình dáng khác nhau.
 + Tận dụng các vỏ lon bia, nước ngọt để làm trống, xúc xắc.
 + Làm đàn tơ rưng bằng tre nhỏ.
 + Vỏ hộp sữa làm trống cơm.
 + Tận dụng vải vụn của thợ may làm hoa cài tay.
 + Mút xốp làm mũ múa ..vv
 Tôi xây dựng góc hoạt động âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi 
đảm bảo an toàn, đa dạng về chủng loại, chất liệu. Các đồ chơi được sắp xếp sao 
cho gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, có thể sử dụng vào các hoạt động khác.
 Hình ảnh 6: Một số đồ dùng tự tạo
3.2. Sử dụng đồ dùng một cách có hiệu quả.
 Âm nhạc là trừu tượng nhưng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc. Vì vậy 
việc sớm hình thành tư duy trực quan và kích thích những yếu tố ban đầu là rất 
cần thiết. Vai trò của cô giáó trong vấn đề này là phải tạo được sự hứng thú say 
mê hoạt động nghệ thuật.
 Ví dụ: Dạy trẻ vận động theo nhịp bài “Gà trống, mèo con và cún con” 
của tác giả Thế Vinh. Cô tạo hứng thú cho trẻ bằng cách cho trẻ quan sát hình 
ảnh các con vật nuôi trong gia đình. Cô trò chuyện cùng trẻ về đặc điểm tiếng 
kêu của các con vật nuôigiáo dục trẻ phải biết yêu quý, bảo vệ các con vật 
nuôi trong gia đình. Cô hỏi trẻ đã được làm quen với bài hát nào về các con vật? 
Ai sáng tác bài hát? Sau đó cô dạy trẻ vận động theo nhạc. 
Trẻ được mặc trang phục và sử dụng đạo cụ và biểu diễn phù hợp với tính chất 
âm nhạc và nội dung bài hát sẽ làm phong phú thêm đời sống văn hoá, có 
tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, góp phần vào việc hình thành nhân cách trẻ 
thơ.
 Ví dụ: Dạy trẻ vận động minh hoạ bài “Chú bộ đội” của tác giả Hoàng 
Hà. Tôi cho trẻ mặc trang phục của chú bộ đội biểu diễn. Tôi nhận thấy trên nét 
mặt vui tươi, hồ hởi trên mỗi trẻ. Trẻ vui sướng ngỡ mình là chú bộ đội vác súng 
bước đi hùng tráng. Trẻ được thể hiện tình cảm của mình đối với chú bộ đội. 
Kết quả tôi thấy trẻ rất hứng thú, có ý thức, tích cực tham gia hoạt động.
3.3. Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong dạy học.
 Đất nước ta hiện nay đang trong giai đoạn phát triển công nghiệp hoá, 
hiện đại hoá cùng với sự bùng nổ công nghệ thông tin. Để đáp ứng nhu cầu của 
xã hội, hiện nay các cấp học rất cần được ứng dụng công nghệ thông tin vào 
trong giảng dạy . Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy ở cấp 
học Mầm non làm đa dạng hoá hình thức dạy học giúp trẻ được thay đổi không 
 8 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ
 Mẫu giáo 4 – 5 tuổi 
4.2 Dạy trẻ ở mọi lúc, mọi nơi.
 - Vận động theo nhạc trong giờ đầu đón trẻ, cuối buổi trả trẻ.
 Vào đầu giờ đón trẻ hoặc cuối giờ trả trẻ cô có thể cho trẻ vận động theo 
nhạc với từng nhóm và cá nhân trẻ, cô sẽ phát huy tính độc lập hoạt động của 
trẻ, phát triển năng khiếu của trẻ và cô dễ dàng sửa sai cho trẻ.
 - Tích hợp vận động theo nhạc vào tiết học.
 Theo quan điểm sư phạm của tích hợp: Tích hợp không chỉ là đặt cạnh 
nhau, liên kết với nhau, mà là xâm nhập, đan xen các đối tượng hay một bộ phận 
của đối tượng vào nhau, tạo thành một chỉnh thể trong đó không có các giá trị 
của từng bộ phận được bảo tồn và phát triển, mà đặc biệt là ý nghĩa thực tiễn của 
toàn bộ cái chỉnh thể đó được nhân lên.
 Tuổi Mẫu giáo là lứa tuổi “Học mà chơi, chơi mà học” do đó phải sử dụng 
nhiều biện pháp, thủ thuật trong giờ học để gây hứng thú và sự tập trung vốn rất 
ngắn của trẻ. Cũng vì thế mà giờ học mang tính tổng hợp. Vận động theo nhạc 
có thể tích hợp nhẹ nhàng được vào một số giờ học khác hoặc tích hợp các môn 
học khác vào vận động.
4.3 Tổ chức cho trẻ trong ngày hội, ngày lễ.
 Vào ngày lễ hội như ngày khai giảng, ngày nhà giáo Việt Nam, tết trung 
thulà những ngày có hình thức tổ chức quan trọng trong việc tạo ra môi 
trường âm nhạc phong phú và sinh động. Ngày lễ, ngày hội có các hoạt động 
nghệ thuật đa dạng như hát, múa, đóng kịchtạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui 
 vẻ, những cảm xúc mới mẻ, tăng cường khả năng cảm thụ âm nhạc, mở rộng 
nhận thức cho trẻ. Ngày lễ, hội là cơ hội cho giáo viên và trẻ trong toàn trường 
giao lưu, hiểu biết nhau hơn, đồng thời tạo cơ hội cho trẻ nâng cao các kỹ năng 
hoạt động nghệ thuật. Trẻ hiểu thêm những điều mới lạ chỉ có trong ngày hội, 
ngày lễ, đồng thời củng cố những điều trẻ đã lĩnh hội được.
 Hiểu được ý nghĩa hoạt động âm nhạc trong ngày hội, ngày lễ. Hàng ngày, tôi 
luôn chú ý thường xuyên rèn những kỹ năng vận động theo nhạc khi nhà trường 
có kế hoạch tổ chức tôi lựa chọn các nội dung phù hợp để luyện tập, chuẩn bị 
trang phục cho trẻ. Khi biểu diễn tôi nhận thấy ở trẻ rất hào hứng, tự tin, có ý 
thức trong khi biểu diễn.
III. KẾT QUẢ THỰC HIỆN.
 Sau khi tôi sử dụng một số biện pháp trên áp dụng vào việc dạy vận động 
theo nhạc cho lớp Mẫu giáo nhỡ 4 - 5 tuổi. năm học 2020- 2021 
 Tôi đã có kết quả sau
 BẢNG KHẢO SÁT KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG THEO NHẠC CỦA TRẺ 
4 – 5 TUỔI
 STT Họ và tên trẻ Bài tập 1 Bài tập 2
 10