SKKN Một số biện pháp hình thành biểu tượng về tập hợp, số lượng và phép đếm cho trẻ 4-5 tuổi ngoài giờ học

 CẤU TRÚC BIỆN PHÁP SÁNG TẠO
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài
 1. Cơ sở lý luận
 PHẦN II. CÁC BIỆN 
 PHÁP ĐỂ GIẢI 2. Thực trạng vấn đề
 QUYẾT VẤN ĐỀ
 3. Các biện pháp đã tiến hành
 4. Hiệu quả biện pháp sáng tạo
PHẦN III: KẾT LUẬN Thực trạng
Toán học lại là một môn học tương đối khô khan đối với tất cả các bậc học. Đặc biệt ở bậc học mẫu giáo, 
việc hình thành các biểu tượng toán ban đầu cho trẻ không hề đơn giản. Vậy nên chỉ tiến hành hình thành 
biểu tượng toán cho trẻ trong các giờ học có chủ đích trên lớp thì trẻ sẽ không thể ghi nhớ được những 
biểu tượng đó. Do vậy, ngoài giờ học cần có những hoạt động để trẻ có thể ôn tập, củng cố những biểu 
tượng đã được học. Đặc điểm của hình thức dạy học này: Cô giáo tổ chức hướng dẫn cho trẻ được quan 
sát, mở ra cho các em nhìn thấy những cái cần nhìn và nhìn như thế nào. Thông qua việc tổ chức dạy kết 
hợp với các hoạt động khác ở mọi lúc, mọi nơi để cho trẻ được làm quen và bước đầu tìm thấy mối tương 
quan giữa các biểu tượng toán với nhau và giữa các biểu tượng với các môn học khác. Ngoài việc tổ chức 
hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở trường, giáo viên cần trao đổi với phụ huynh học sinh những gì cần 
thiết thông qua bảng trao đổi, hoặc qua trò chuyện trực tiếp. Bên cạnh đó, phụ huynh của trẻ cũng nên 
quan tâm đến những nội dung học, các hoạt động của con mình ở trường mầm non để có sự kết hợp với 
nhà trường trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ, giúp trẻ củng cố và vận dụng những kiến thức đã được 
học vào thực tế cuộc sống. Vì thực hiện chương trình đổi mới nên việc tiếp thu của trẻ đối với môn Làm quen với
 toán một phần nào đó còn hạn chế.
Khó 
khăn Thực tế ở việc cho trẻ Làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng không chỉ riêng lớp tôi
 mà kể cả các lớp trong trường nói chung, trẻ học toán như một sự bắt buộc, gò ép, trẻ
 tiếp thu một cách uể oải, nhàm chán. Giáo viên lên lớp còn xa vời với thực tiễn, chưa
 áp dụng linh hoạt, sáng tạo, lồng ghép tích hợp các môn học. Trong giờ dạy kiến
 thức còn sơ sài do đó trẻ lĩnh hội kiến thức chưa được sâu và chưa hứng thú trong giờ. 8
 Biện pháp 1: 
 Dạy trẻ đếm trên đối tượng trong phạm vi 10 và đếm theo khả năng
» Giáo viên cần tận dụng mọi cơ hội cho trẻ đếm. Ở bất kì chủ đề nào, trong bất kì
 tình huống thích hợp với các đối tượng có thể đếm được, hãy cho trẻ đếm như: đếm
 các ngón tay của mình; đếm số hột hạt vừa xâu được; đếm số kẹo vừa được chia;
 đếm quả trên bàn; đếm số các bạn trong nhóm (tổ); đếm các tiếng động, tiếng gõ 10
Hình 2: Trò chơi phân
biệt cao thấp: Bé hãy
nối ô có chấm tròn với
ngôi nhà có số tầng
tương ứng 12
Hình 3: Trò chơi Nhận 
biết biển số xe; Bé tô chữ 
số theo nét chấm mờ; Bé 
tập đọc, tìm các chữ số Place your screenshot here
trong phạm vi 5 có trên 
biển số xe Biện pháp 4: 
Dạy trẻ nhận biết ý nghĩa các con số được sử dụng trong cuộc sống hàng ngày (số 
 nhà, biển số xe, số điện thoại)
Để trẻ luôn củng cố khắc sâu 
những biểu tượng toán và làm Trẻ 5 tuổi nên được làm quen 
quen với các biểu tượng mới với một vài số điện thoại khẩn 
giúp trẻ phản ứng nhanh, lĩnh cấp như: 113, 114, 115 hay 
hội tốt trong giờ học, giáo viên số điện thoại của bố mẹ thông 
cần thường xuyên trao đổi qua các trò chơi trong chủ đề 
trong giờ đón, trả trẻ. Không Nghề nghiệp, gia đìnhCác 
chỉ có trường học mới cung bậc phụ huynh nên khuyến 
cấp môi trường học toán cho khích con mình chú ý đến 
trẻ. Có rất nhiều cách học những con số được viết ở các 
toán tự nhiên có thể thực hiện địa chỉ ngoài đường, số xe, 
bên trong và bên ngoài gia trên các trang sách báo, trên ti 
đình, và cha mẹ là những vi hay để cho trẻ tự đánh dấu 
người thầy đầu tiên tốt nhất ngày sinh của mình trên lịch. 
của trẻ. Kết quả đạt được trên trẻ 16
 Mục tiêu
 Kết quả trước khi thực hiện Kết quả sau khi thực hiện
 Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt
Đếm trên đối tượng trong phạm vi 5 và đếm 5 trẻ = 7 trẻ = 8 trẻ = 4 trẻ =
theo khả năng 41,7% 58,3% 66,7% 33,3%
Nhận biết chữ số, số lượng và số thứ tự trong 5 trẻ = 7 trẻ = 8 trẻ = 4 trẻ =
phạm vi 10 41,7% 58,3% 66,7% 33,3%
Gộp hai nhóm đối tượng và đếm 4 trẻ = 8 trẻ = 7 trẻ = 5 trẻ = 
 33,3% 66,7% 58,3% 41,7%
Nhận biết ý nghĩa các con số được sử dụng 6 trẻ = 6 trẻ = 6 trẻ = 6 trẻ = 
trong cuộc sống hàng ngày. 50,0% 50,0% 50,0% 50,0%
Xếp tương ứng 1-1, 1-2-1 và ghép đôi 4 trẻ = 8 trẻ = 7 trẻ = 5 trẻ = 
 33,3% 66,7% 58,3% 41,7% 18
 KẾT LUẬN
 Muốn đạt được những thành tích trên, trước hết là nhờ sự phấn đấu của bản
thân và sự đoàn kết của chị em đồng nghiệp, nhà trường và phụ huynh đã giúp đỡ để tôi
thực hiện chuyên đề một cách dễ dàng hơn. 
 Bản thân tôi được trao đổi kiến thức và kinh nghiệm dạy trẻ qua các hoạt động
học, các hoạt động vui chơi, ngoài ra tôi còn được phụ huynh, đồng nghiệp tin tưởng, yêu
quý. Trên đây là bài thuyết trình của mình, tôi tin rằng trong thời gian từ giờ tới hết năm
học trẻ trong lớp sẽ luôn yêu thích, ghi nhớ tất cả các số.
 Qua bài thuyết trình này, tôi muốn gửi gắm một chia sẻ đó là: “Mỗi chúng ta
khi làm bất cứ việc gì hãy luôn có thái độ tích cực, yêu thích, đam mê thì sẽ mang tới
thành công. Đặc biệt là những giáo viên mầm non ngay bây giờ hãy tạo cho trẻ một thái
độ tích cực yêu thích học tập để sau này các con sẽ trở thành những chủ nhân tương lai
của đất nước!”
 Vừa rồi tôi đã trình bày xong bài thuyết trình của mình, xin cảm ơn các đồng
chí đã chú ý lắng nghe!