SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 tuổi hứng thú trong hoạt động Âm nhạc ở trường mầm non

 Nhằm tìm ra một số biện pháp, hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc nhẹ 
nhàng, thoải mái tự nhiên hoạt động không gò bó, để mang đến cho trẻ sự vui tươi, 
hứng thú hiểu thêm được cái hay, cái đẹp qua lời ca tiếng hát đối với từng tác phẩm, 
từng làn điệu dân ca. 
3. Đối tượng nghiên cứu:
 Một số biện pháp giúp trẻ 4 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở trường Mầm non 
4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm:
 Trẻ lớp 4 tuổi B2 trường mầm non Đông Quang– Ba Vì – Hà Nội
5. Phương pháp nghiên cứu:
 - Để việc nghiên cứu đề tài trên được tốt, tôi đã sử dụng một số phương pháp 
để thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu đó là: 
 + Phương pháp nghiên cứu, phương pháp quan sát
 + Phương pháp trao đổi đàm thoại
 + Phương pháp thực nghiệm
6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu.
* Phạm vi thực hiện: 
 - Đề tài được thực hiện áp dụng tại lớp mẫu giáo lớp 4tuổi B2 Trường mầm 
non Đông Quang
* Kế hoạch nghiên cứu
 - Nghiên cứu từ tháng 9 năm 2019 đến tháng 5 năm 2020
 Kinh phí còn hạn hẹp. Phòng học khu lẻ còn chật hẹp, học sinh đông không 
đủ diện tích sử dụng cho trẻ hoạt động dẫn tới ảnh hưởng rất lớn đến kết quả khi trẻ 
hoạt động. 
* Về phía phụ huynh: 
 Lớp tôi phụ trách đa số phụ huynh đều làm nghề nông nghiệp nên khả năng 
nhận thức của một số phụ huynh học sinh còn chưa đồng đều, còn cho rằng việc cho 
trẻ đến trường chủ yếu là chơi chứ học vẫn chỉ là thứ yếu. 
* Về phía giáo viên:
 - Bản thân chưa có nhiều giải pháp phong phú để tuyên truyền đến phụ huynh.
 - Hình thức tổ chức hoạt động chưa phong phú đa dạng, chưa gây được hứng 
thú đối với trẻ tổ chức còn gò bó dập khuôn
 - Trong thời gian nghỉ dịch covid19 sự tuyên truyền và trao đổi với phụ huynh 
gặp rất nhiều khó khăn
* Về phía trẻ: 
 - Chất lượng trẻ nhận thức không đồng đều, khả năng chú ý có chủ định của 
trẻ còn kém
 - Trong lớp có trẻ suy dinh dưỡng thấp còi,còn một số trẻ rụt dè, nhút nhát, 
thiếu tự tin và không thích tham gia vào các hoạt động âm nhạc
 - Do dịch bệnh covid19 nên trẻ phải ở nhà học trực tuyến không được đến 
trường , phụ huynh cho con tiếp cận học trực tuyến còn hạn chế
c. Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài:
 Kết quả khảo sát các nội dung đầu năm: Tổng số 37 ( Trong đó số trẻ nam: 20 
trẻ, nữ: 17 trẻ) tại lớp tôi như sau: 
 Mức độ
 TT Nội dung khảo Tốt Khá Trung bình Yếu
 sát
 Số % Số % Số % Số %
 lượng lượng lượng lượng
 1 Trẻ hứng thú 14 37,9 11 29,7 8 21,6 4 10,8
 tham gia hoạt 
 động học âm nhạc
 2 Trẻ hát rõ lời, 19 51,4 7 18,9 6 16,2 5 13,5
 đúng giai điệu bài 
 hát Những năm trước tôi đã trang trí môi trường lớp học chưa được phong phú 
chưa tạo được nhiều góc mở nên trẻ chưa có hứng thú chú ý đến môi trường học tập 
nên kết quả chưa cao. 
 Vì vậy trong năm học này tôi đã trú trọng đến việc trang trí môi trường lớp 
học đặc biệt là môi trường học âm nhạc. Để tạo sự hứng thú cho trẻ, tôi trang trí 
góc âm nhạc với đầy đủ nhạc cụ, đồ cùng đồ chơi âm nhạc, tôi dành mảng tường 
để dán các hình ảnh ngộ nghĩnh và đặc biệt trong cuộc thi giáo viên dạy giỏi 
trường chuyên đề âm nhạc vừa qua để tạo sự hứng thú,yêu thích cho trẻ tôi đã dành 
mảng tường để trang trí sân khấu cho trẻ được biểu diễn, qua đây tôi thấy trẻ rất 
thích, hào hứng và biểu diễn rất tự nhiên hồn nhiên
 Như vậy tạo môi trường âm nhạc cho trẻ rất là tốt để kích thích lôi cuốn trẻ 
vào hoạt động học hơn nữa ở lớp tôi cũng đã trang trí góc âm nhạc cho trẻ được hoạt 
động ,tôi đã bố trí sắp xếp các đồ dùng đồ chơi phù hợp dễ tìm, dễ nhìn dễ thấy và 
bố trí góc âm nhạc sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc không ảnh hưởng, 
làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác.
 Đặc biệt xây dựng góc âm nhạc trong lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt 
động cá nhân, nhóm nhỏ, theo hứng thú và nhu cầu riêng của trẻ với các hình thức 
hoạt động phong phú đa dạng, qua đó giúp trẻ tìm hiểu và khám phá cái mới, tích 
cực tìm hiểu các chức năng sử dụng của đồ dùng dụng cụ âm nhạc và rèn luyện các 
kĩ năng vận động khéo léo, mạnh dạn, giao tiếp, hợp tác,cùng 
bạn bè.
 Ngoài những dụng cụ âm nhạc được nhà trường đầu tư tôi còn tận dụng những 
đồ phế liệu như: vỏ hộp sữa, thanh tre, bìa cát tông, vỏ non  để tạo ra các dụng cụ 
âm nhạc,những chiếc mũ âm nhạc được dán hình các con vật ngỗ nghĩnh trên đầu 
để thu hút sự chú ý tò mò của trẻ vào hoạt động học âm nhạc không thấy nhàm chán
* Tạo môi trường ngoài lớp học
 Môi trường ngoài lớp học không chỉ thu hút trẻ mà còn giúp giáo viên tuyên 
truyền tới phụ huynh những kiến thức cần truyền đạt tới trẻ, do đo tôi đã dành mảng 
tường để làm góc tuyên truyền những điều cha mẹ cần biết đây là một hình thức 
tuyên truyền tới phụ huynh về chương trình học của trẻ để từ đó phụ huynh đọc và 
biết con em mình đã học những nội dung gì ở lớp. Vậy việc tạo môi trường phù hợp, 
thoải mái không gò bó đã giúp trẻ yêu thích, hứng thú, tích cực tham gia hoạt động 
âm nhạc.
3. Biện pháp 3: Đi sâu bồi dưỡng từng đối tượng. Dạy trẻ lựa chọn và sử dụng đồ dùng trực quan đúng lúc, đúng chỗ, xuất phát 
từ đặc điểm nhận thức của trẻ 4 tuổi, là tư duy trực quan hình tượng nên trong quá 
trình dạy trẻ, tôi thường kết hợp với dụng cụ âm nhạc như đàn organ, trống, phách 
tre, micro
 Đồ dùng trực quan phải đẹp, hấp dẫn phù hợp với đề tài, đúng chủ đề sự kiện, 
trẻ phải có đồ dùng trực quan giống như của cô, để thao tác cùng cô một cách nhịp 
nhàng.
 Cô hướng dẫn sử dụng, dùng đồ dùng trực quan phải đúng lúc. Khi trẻ thành 
thạo thì cần động viên khuyến khích, nếu trẻ lung túng thì cô hướng dẫn lại, cụ thể, 
tỉ mỉ, nhất là khi dạy trẻ vỗ theo tiết tấu nhanh chậm, tiết tấu phối hợp, cô phải nhanh 
nhẹn kiểm tra thao tác của trẻ và kết quả trẻ thực hiện.
 Ngoài ra tôi còn dùng giấy gói hoa hay những loại giấy phế liệu có kích cỡ 
lớn tạo những kiểu áo, váyPhục vụ vũ hội hoá trang, nhảy múa tự do.
 Để trẻ sử dụng dễ dàng những dụng cụ âm nhạc đó thì tất cả những đồ dùng 
này đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng để kích thích tính tò mò 
ham hiểu biết lôi cuốn thu hút sự yêu thích học âm nhạc một cách tự nhiên hào hứng 
và thoải mái.
5. Biện pháp 5: Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc, mọi nơi 
 Thực tế giáo dục âm nhạc ở mẫu giáo cho ta thấy rằng năng lực tiếp thu thẩm 
mỹ về âm nhạc của trẻ không thể tự trẻ mà phát triển được, mà phải qua một quá 
trình: Học - chơi và mọi lúc mọi nơi.
 Mọi lúc mọi nơi cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc. Vào buổi sáng giờ 
đón trẻ tôi cho trẻ nghe nhạc những bài trong và ngoài chương trình phù hợp với lứa 
tuổi mẫu giáo. Trẻ được nghe nhiều lần sẽ cảm nhận được giai điệu của bài hát. 
Thích nghe hát và hát được như bạn. Hoạt động ngoài trời cũng cần cho trẻ làm quen 
với âm nhạc; hát những bài có nội dung theo đề tài hoặc giáo dục cho trẻ thông qua 
đề tài.
 Ví dụ: Giờ hoạt động ngoài trời: "Quan sát bầu trời thời tiết trong ngày”.
Trước khi quan sát cho trẻ hát bài “Cho tôi đi làm mưa với" hoặc “trời nắng tròi 
mưa”. Qua đó trẻ sẽ được củng cố lại bài hát cũ hoặc làm quen với bài hát mới. Giáo 
dục trẻ biết bảo vệ sức khỏe. khi ra ngoài trời nếu gặp trời nắng thì phải đội mũ nón, 
còn trời mưa thì phải mặc áo mưa. Cùng trẻ trò chuyện về bài hát, giải thích cho trẻ 
về nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích thú hơn làm cho hoạt động thêm 
nhẹ nhàng, thoải mái. Từ đó nhận thấy trẻ rất thích được dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn, 
hào hứng tham gia vào các hoạt động, còn giúp trẻ củng cố lại kiến thức đã học hoặc khả năng học tập, nhận thức của trẻ và đặc biệt là công tác cùng phụ huynh kết hợp 
để giáo dục trẻ học tốt hơn hoạt động âm nhạc
 Nên ngay từ đầu năm học những buổi họp phụ huynh, đặc biệt là buổi họp 
phụ huynh đầu năm học, ngoài các nội dung của cuộc họp tôi còn tuyên truyền cho 
phụ huynh biết được tầm quan trọng của chương trình giáo dục mầm non đối với trẻ 
mẫu giáo có rất nhiều các hoạt động học trong đó có hoạt động âm nhạc cũng rất 
quan trọng thông qua hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện và phát triển nhân cách 
trẻ.
 Ngoài việc tuyên truyền với phụ huynh qua buổi họp đầu năm và hàng tuần 
tôi còn tạo góc tuyên truyền cha mẹ học sinh cần biết ở vị trí phụ huynh dễ nhận 
thấy, ở đó tôi treo các nội dung thông báo nội dung các bé được học gì trong ngày, 
trong tuần. Tôi ghi các bài hát có trong chủ đề lên bảng tuyên truyền của lớp rồi 
nhắc phụ huynh về cho các con ôn lại
 Khi trẻ nghỉ dịch các bài hát có trong chủ đề tôi đều gửi video nhạc và lời vào 
zalo fb của nhóm lớp và hướng dẫn phụ huynh cho con học
 Tuyên truyền với các bậc phụ huynh trong lớp biết được những khó khăn trong 
công tác giảng dạy để qua đó phụ huynh biết được để chia sẻ và kết hợp 
cùng với các cô để chăm sóc giáo dục trẻ đồng thời đóng góp, sưu tầm sách các bài 
hát, dân ca, hay băng đĩa nhạc phù hợp với độ tuổi mẫu giáo và các nguyên 
liệu để làm các dụng cụ âm nhạc cho trẻ chơi trẻ học.
 Do vậy tuyên truyền và phối kết hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục 
trẻ là một biện pháp không thể thiếu khi giáo dục cho trẻ. Bởi chỉ có làm tốt công 
tác tuyên truyền, tôi mới nhận được sự hỗ trợ nhiệt tình của quý bậc phụ huynh 
đồng thời cũng thông qua công tác này, phụ huynh sẽ hiểu rõ hơn tầm quan trọng 
của giáo dục mầm non.
V. Kết quả thực hiện có so sánh đối chứng.
Sau một năm thực hiện đề tài tôi đã đạt được một số kết quả như sau:
* Đối với nhà trường. 
 Nhà trường đã tạo điều kiện giúp đỡ cho lớp về cơ sở vật chất mua dụng cụ 
âm nhạc cho trẻ hoạt động. Nên tôi đã đạt được những kết quả đáng kể trong đề tài 
này.
* Đối với giáo viên.
 Bản thân tôi được trau dồi kiến thức và có thêm những kinh nghiệm trong việc 
giáo dục trẻ. Tự tin, sáng tạo hơn trong việc dạy cho trẻ làm quen các tác phẩm âm 
nhạc và nâng cao được trình độ chuyên môn nghiệp vụ. bài hát theo 
 nhịp, phách, 
 tiết tấu
 Trẻ mạnh Đầu năm 11 29,7 14 37,9 7 18,9 5 13,5
 dạn, tự tin Cuối 27 73,0 5 13,5 3 8,1 2 5,4
4 khi biểu diễn năm
 các bài hát
 So sánh Tăng 43,3 Giảm 24,4 Giảm 10,8 Giảm 8,1
 16 9 4 3
 PHẦN THỨ BA
 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận chung. 
 Qua việc giáo dục cho trẻ 4 tuổi hoạt động với âm nhạc trong chương trình Giáo 
dục mầm non tôi đã rút ra một số kết luận như sau: 
 + Giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, tâm huyết với nghề.
 + Có nghệ thuật tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc sáng tạo trong bài dạy, 
luôn tìm tòi và kiên trì để tìm ra phương pháp dạy đổi mới, phù hợp với từng chủ đề, 
chủ điểm.
 + Giáo viên phải có hiểu biết lồng ghép tích hợp hoạt động âm nhạc với các 
hoạt động học khác.
 + Giáo viên phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 4 tuổi.Quan tâm đến 
từng trẻ và hiểu được một số tâm tư nguyện vọng riêng biệt của từng trẻ, luôn tôn 
trọng trẻ, từ đó cuốn hút trẻ vào các hoạt động một cách tự nguyện.
 + Sưu tầm và làm đồ dùng tự tạo đa dạng về hình thức, kích thước màu sắc, 
phong phú chính xác về nội dung, phù hợp với từng yêu cầu của từng đề tài và đảm 
bảo an toàn.
 + Cần hiểu về đặc điểm tính chất công việc, hoàn cảnh gia đình cũng như việc 
quan tâm của phụ huynh đến việc giáo dục âm nhạc cho trẻ từ đó tìm được cách tiếp 
cận phụ huynh để cùng cô thống nhất một phương pháp, nội dung dạy trẻ.
 + Làm tốt công tác tuyên truyền xã hội giáo dục, phối kết hợp gia đình nhà 
trường và xã hội, để tạo điều kiện cho việc chăm sóc giáo dục trẻ.