SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển lĩnh vực thẩm mĩ thông qua hoạt động Âm nhạc

 Sau khi khảo sát và thăm dò thì tôi nhận thấy những mặt thuận lợi và khó 
khăn như sau:
 a. Thuận lợi:
 - Được sự quan tâm của các cấp, nhà trường đầu tư đấy đủ đồ dùng cho việc 
chăm sóc giáo dục trẻ.
 - Trẻ được tham gia nhiều hoạt động văn nghệ của nhà trường, giúp trẻ được 
thể hiện và nâng cao tính tự tin. Những hoạt động này vô cùng ý nghĩa với trẻ, nó 
giúp trẻ có cơ hội rèn luyện và thỏa sức thể hiện, vì thế mà trong các tiết học trẻ 
mạnh dạn và nhiệt tình hơn.
 - Giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, được đào tạo kỹ lưỡng vì thế 
mà giáo viên ở lớp nắm vững phương pháp, có khả năng âm nhạc và giọng hát tốt
 - Trẻ thích hát từ khi còn rất nhỏ, gần khi biết nói là trẻ học hát, trẻ được 
người lớn dạy cho nhiều bài hát, cũng như hiểu nội dung bài hát, chính điều này 
mà một phần nào đó trẻ đã được làm quen với môn âm nhạc. Đều đó giúp giáo 
viên dễ dàng hơn trong việc chuyền tải kiến thức.
 - Phụ huynh luôn quan tâm ủng hộ cho các phong trào văn nghệ, hay hoạt 
động chung ở lớp, điều đó thuận lợi cho giáo viên xây dựng được những tiết học 
hay và chất lượng.
b. Khó khăn:
 - Lớp có 34% cháu chưa qua lớp mầm nên khó tiếp cận chương trình cùng 
các bạn, việc rèn nề nếp đầu năm gặp nhiều khó khăn, các kĩ năng âm nhạc cháu có 
được đa số là do sẵn có tại gia đình, chưa qua trường lớp hướng dẫn nên để đưa trẻ 
đi vào nề nếp và hướng dẫn trẻ các hoạt động âm nhạc cơ bản gặp nhiều khó khăn.
 - Có góc âm nhạc nhưng còn sơ sài, chưa phong phú, chưa gây được sự 
hứng thú tham gia của trẻ.
 - Nhiều trẻ thiếu tự tin chưa được mạnh dạn trong hoạt động âm nhạc chưa 
thể hiện hết khả năng. Còn một số cháu chưa yêu thích âm nhạc. làm hay giáo viên cùng trẻ trang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài 
hát nhằm gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng. Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm 
tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang....Trẻ vô cùng sung sướng khi được 
sử dụng đồ dùng do chính trẻ tạo ra, để thực hiện các hoạt động âm nhạc.
 2.2. Làm tăng khả năng cho trẻ yêu âm nhạc
 Để lôi cuốn được trẻ tham gia vào hoạt động thì người giáo viên cần phải 
tìm tòi những sáng kiến mới, những thủ thuật sư phạm và từ đó dùng ngôn ngữ của 
mình để truyền đạt tới trẻ một cách sinh động và lôi cuốn thu hút trẻ. Trong một 
tiết hoạt động âm nhạc tôi cũng có thể tích hợp lồng ghép các hình ảnh bài thơ, câu 
đố, nét mặt vui tươi, bằng những câu nói nhẹ nhàng, sử dụng các trò chơi tạo tình 
huống bất ngờ để thu hút sự chú ý của trẻ vào giờ học, và tiết học xuyên suốt theo 
một chủ đề. Ví dụ: Ở chủ đề thực vật dạy bài hát “Màu hoa” cô giáo có thể làm 
một số loại hoa tươi để thu hút trẻ. 
 Tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào các hoạt động trọng tâm. Ví dụ: Tổ 
chức dạy hát là trọng tâm thì có thể cho trẻ tập hát nhanh - chậm, hát to - nhỏ, hát 
nối tiếp nhau hoặc cho cháu thi hát với nhau
 Việc tạo hứng thú cho trẻ cũng được thể hiện qua việc chuẩn bị đồ dùng 
mang tính thẩm mỹ, khoa học, có tính giáo dục cao và đặc biệt là phù hợp với trẻ 
và nội dung hoạt động. Vì thế ở các giờ hoạt động âm nhạc cũng như các hoạt 
động khác tôi rất chú trọng về việc chuẩn bị đồ dùng cho mình như: đàn, phách tre, 
đĩa nhạc, phục trang đẹp và có màu sắc nổi bật, đặt ở nơi trẻ dễ quan sát, dễ lấy, 
đội hình trẻ ngồi phù hợp đảm bảo cho tất cả trẻ đều được quan sát và vận động. Ví 
dụ cho trẻ hát và vận động bài.“Cháu yêu cô chú ông nhân” gợi ý cho trẻ sử dụng 
trống lắc, phách tre, dùng đủa gõ vào lon tạo ra âm thanh hổn hợp thật hài hòa.
 2.3. Giáo dục âm nhạc trong giờ học âm nhạc
 Một giờ học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo các cách khác nhau, mỗi 
giờ học chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động: Trọng tâm là ca hát Trò chơi tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe các âm thanh của các nhạc cụ 
khác nhau và trẻ hứng thú được khám phá, trải nghiệm các nhạc cụ.
 2.4. Âm nhạc kết hợp với các bộ môn khác
 Với chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay thì phương pháp dạy tích 
hợp các bộ môn âm nhạc có thể lồng ghép, kết hợp với tất cả các bộ môn khác trở 
nên sinh động hơn.Giáo viên luôn tạo cơ hội để trẻ nói ra những suy nghĩ của mình 
và thường xuyên động viên khen ngợi trẻ kịp thời. Khi trẻ nhận ra rằng cô giáo tôn 
trọng và hoan nghênh các biểu hiện cá nhân của mình thì trẻ sẽ tự tin hơn, đồng 
thời giúp trẻ say sưa, thích thú hơn trong những giờ hoạt động khác như: Văn học, 
toán các bài học phù hợp để trẻ được ôn luyện ở mọi lúc mọi nơi, mặt khác qua 
nội dung lồng ghép này các môn học khác cũng trở nên phong phú và sinh động 
hơn.
 Ví dụ: Dạy trẻ gõ đệm theo tiết tấu chậm bài Cháu yêu chú bộ đội, cô có thể 
tích hợp môn hình thành các biểu tượng toán bằng cách đếm số chú bộ đội lên biểu 
diễn, đếm số dụng cụ âm nhạc
 Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình. Sau khi trẻ trưng bày và nhận xét sản 
phẩm, Cô có thể cho trẻ hát kết hợp với vận động minh hoạ trên nền nhạc bài hát.
 Ví dụ: Giờ tạo hình vẽ những bông hoa, côc và trẻ sẽ cùng hát và vận động 
bài hát “Màu hoa”
 Ví dụ: Chủ đề giao thông khi kể chuyện cho trẻ nghe câu chuyện “Qua 
đường”, ở đây cô sẽ cho trẻ hát và vận động bài hát “Em đi qua ngã tư đường phố”.
 Ví dụ: Khi mời nhóm bạn lên biểu diễn tôi mời các lớp cùng đếm xem có 
bao nhiêu bạn lên hát.
 – Vận động theo nhạc trong lúc hoạt động ngoài trời: Trong khi cho trẻ hoạt 
động ngoài trời cũng có thể cho trẻ vận động theo nhạc nhằm tạo cho trẻ sự mềm 
dẻo, nhịp nhàng, làm thư giãn thần kinh, kích thích óc sáng tạo và giúp trẻ hiểu biết 
hơn về thế giới xung quanh. viên sử dụng minh họa trong giờ học nhằm thu hút sự chú ý của trẻ. Trong khi học 
hát, trẻ gõ đệm theo bằng phách tre, trống lắc, nhạc cụ trẻ em sẽ tăng cường cảm 
giác nhịp điệu, tạo sự hưng phấn. Sử dụng các đạo cụ, hoá trang khi hát kết hợp 
vận động theo nhạc sẽ giúp trẻ thể hiện tự tin, sinh động và hấp dẫn hơn. 
 Họat động giáo dục âm nhạc sẽ kém hiệu quả nếu không có các phương tiện 
đồ dùng dạy học như nhạc cụ, băng, đĩa hìnhDạy trẻ hát sẽ chuẩn hơn, lôi cuốn 
hơn nếu giáo viên có sử dụng nhạc cụ.Mặt khác, trước khi học hát nếu trẻ được 
làm quen bài hát bằng cách nghe băng, xem đĩa hình bài sắp học sẽ tiết kiệm thời 
gian hơn trong quá trình học thuộc.Trong quá trình dạy hát, việc sử dụng đàn để 
lấy giọng giúp trẻ hát đúng âm vực, tránh bị cao hoặc thấp quá. Sửa câu hát sai 
bằng cách cho trẻ nghe đàn giai điệu nhiều lần giúp trẻ dần dần tự điều chỉnh tai 
nghe để hát cho đúng. Việc ghi sẵn giai điệu các bài hát, bài vận động, bài nghe 
vào bộ nhớ đàn phím điện tử giúp giáo viên đỡ vất vả và chủ động trong giờ dạy.
 - Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tôi sẽ thay đổi ngay.
 Ví dụ: Dùng lời kích thích trẻ: Hôm nay góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi 
mới các con hãy đến thử xem, mỗi lần nên thay đổi 3 – 4 đồ dùng đồ chơi, giáo 
viên khuyến khích trẻ tìm tồi, khám phá những đồ dùng đô chơi mới.
 Ví dụ: Để gõ đệm cho bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách tre trẻ 
kết hợp với việc sử dụng đũa gỗ, những ly thủy tinh có lượng nước khac nhau tạo 
ra một tổ hợp âm thanh hài hòa rất hay. Trong quá trình trẻ chơi tại góc âm nhạc, 
giáo viên có thể tận dụng để giới thiệu cho một số loại đàn dân tộc cho trẻ biết.
 2.7. Sử dụng các loại trang phục gây hứng thú cho trẻ:
 Để tạo cho trẻ các trang phục biểu diễn hấp dẫn,bắt mắt, tôi dùng các trang 
phục làm từ dây nilong, giấy màu, giấy xốp các màu, giấy phế liệuCô và trẻ 
cùng nhau trang trí đẻ làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động. Trẻ được 
mặc quần áo do chính mình tham gia trang trí sẽ phấn khởi và hứng thú hơn với 
hoạt động âm nhạc. Trò chơi này giúp trẻ củng cố kiến thức về tên bài hát và củng cố lại giai 
điệu bài hát đã học, đồng thời tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe và nhanh 
nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, chính xác tên bài hát.
 + Chuẩn bị: Băng nhạc có các bài hát trong chương trình mà trẻ đã được 
học, casset
 + Cách chơi: Cô mở băng casset cho trẻ nghe giai điệu bài hát, 2 đội rung 
chuônggiành quyền trả lời bằng cách nói rõ tên bài hát vừa nghe, nếu đúng mỗi trẻ 
trong đội được tặng một bông hoa, nếu sai quyền trả lời thuộc về đội bạn.
 Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu “ Trông kia đàn gà con lông vàng, đi theo mẹ 
tìm ăn trong vườn” thì trẻ phải nói được đó là bài hát “Đàn gà trong sân”
 *Trò chơi “Ô cửa bí mật”
 Trò chơi giúp trẻ được ôn luyện các bài hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu 
diễn và mong muốn được khám phá những bí mật bên trong những ô cửa.
 + Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo từng chủ điểm ở phía 
sau những ô cửa, thùng các-tông sơn màu để làm ô cửa và một số đồng tiền vàng 
để tặng cho trẻ.
 + Cách chơi: Chia trẻ làm 2 đội, 2 đội trưởng lên oẳn tù tì để tìm ra đội nào 
chơi trước. Có từ 4-6 ô cửa được đánh dấu theo thứ tự từ 1 đến 6, đội nào chơi 
trước sẽ chọn bất kỳ một ô cửa, nếu ô cửa được mở ra, bên trong ô cửa có hình ảnh 
gì thì đội đó phải hát một bài nói về hình ảnh đó.
 Ví dụ: Mở ô cửa số 3 có con mèo thì hát một bài hát nói về con mèo như: 
“Ai cũng yêu chú mèo” hay “Thương con mèo”
 Nếu mở ô cửa nào mà hát được bài hát có nội dung đúng với hình ảnh trong 
ô cửa đó thì đội đó được tặng một đồng tiền vàng. Tiếp tục đội kia chọn ô cửa. Nếu 
đội nào chọn ô cửa mà không hát được bài hát có nội dung như hình ảnh trong ô 
cửa thì quyền hát thuộc về đội bạn.
 *Trò chơi “nghe thấu hát tài” phụ huynh đầu năm học tôi đã trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt 
động âm nhạc trong trường mầm non. 
 Mặt khác trong khoảng thời gian trẻ ở trường giáo viên là người luôn bên 
cạnh trẻ, hiểu được những tâm tư tình cảm của trẻ, do đó mà giáo viên luôn muốn 
các con trong lớp mình có thêm vốn âm nhạc. Cho nên tôi thường xuyên thông 
báo, trao đổi với phụ huynh thông qua bảng tin của lớp , ở các buổi họp phụ huynh 
cũng như những lần đón- trả trẻ về những trẻ có khả năng âm nhạc để gia đình có 
hướng bồi dưỡng thêm cho trẻ ở nhà, tuyên truyền với các bậc phụ huynh mua 
băng đĩa nhạc có các bài hát mầm non thuộc chủ đề, chủ điểm để các con được 
luyện tập ở nhà.
 Mặt khác nhằm kích thích thích hứng thú say mê với âm nhạc thì rất cần phụ 
huynh giúp đỡ hỗ trợ về mặt kinh phí cũng như đồ dùng, đồ chơi giảng dạy hoặc 
mang đến cho các cô những nguyên vật liệu mở như lon bia, hộp sữa, chai nhựa, 
quần áo cũ, dụng cụ hoá trangĐể cô và trẻ có thể tự tạo ra những nhạc cụ, đạo cụ 
hoá trang nhằm tăng thêm sự hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động âm nhạc.
 Như vậy việc phối kết hợp giữa phụ huynh và nhà trường sẽ tạo điều kiện 
cho trẻ phát huy những tài năng, năng khiếu âm nhạc.
 3. Kết quả:
 Sau những biện pháp tôi nghiên cứu và áp dụng trong dạy và học tôi đã đạt 
được những kết quả sau:
 - Bản thân tôi tự tin và nhiều sáng tạo hơn khi dạy trẻ, biết kết hợp đan xen 
các hình thức cũng như lồng ghép trong phương pháp giảng dạy, biết tận dụng 
những cái mới lạ vào các hoạt động để các cháu hứng thú hơn.
 - Tổ chức chuyên đề phát triển vận động có lồng ghép âm nhạc theo biện 
pháp nêu trên có hiệu quả.
 - 100% trẻ thực sự thích thú khi học âm nhạc, tạo không khí vui tươi và tích 
cực tham gia vào các hoạt động. Từ đó hoạt động giáo dục âm nhạc đạt chất lượng