SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động tạo hình ở trường mầm non

 MỤC LỤC
 Tên mục lục Trang
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 3
I. Lí do chọn đề tài 3
II. Đối tượng, phạm vi và thời gian nghiên cứu 3
III. Mục đích nghiên cứu 3
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3
I. Cơ sở khoa học 3
1. Cơ sở lý luận 4
 2. Cơ sở thực tiễn 4
3. Khảo sát thực trạng 5
II. Biện pháp thực hiện 6
Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập phong phú, kích thích trẻ 6
hứng thú tham gia hoạt động tạo hình.
Biện pháp 2: Rèn các kỹ năng tạo hình cho trẻ 7
Biện pháp 3: Sử dụng nguyên vật liệu tạo hình 9
Biện pháp 4: Tổ chức tốt hoạt động tạo hình 11
Biện pháp 5: Phối kết hợp và làm công tác tuyên truyền với phụ 16
huynh học sinh
III. Kết quả thực hiện (Có so sánh đối chứng) 17
PHẦN III: KẾT THÚC VẤN ĐỀ 19
I. Kết luận 19
II. Bài học kinh nghiệm 19
III. Khuyến nghị và đề xuất 20
 Tài liệu tham khảo
 2 | 23 Hoạt động tạo hình là một hoạt động nằm trong chương trình chăm sóc giáo dục 
mầm non, nhằm cung cấp kiến thức sơ đẳng về tạo hình cho trẻ thông qua đó phát 
triển khả năng quan sát tri giác, phân biệt, khả năng phân tích tổng hợp các thao tác 
tư duy trực quan. Góp phần giáo dục toàn diện về các mặt cho trẻ về đạo đức, trí 
tuệ, lao động, thẩm mỹ.
 Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động hấp dẫn nhất đối với trẻ mẫu 
giáo, nó giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và thể hiện một cách sinh động những gì trẻ 
nhìn thấy trong thế giới xung quanh, những gì làm cho trẻ rung động mạnh mẽ và 
gây cho trẻ những xúc cảm, tình cảm tích cực. Đặc biệt hoạt động tạo hình là một 
hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo sự tác động đồng bộ lên mọi mặt phát 
triển của trẻ em.
- Dạy trẻ hoạt động tạo hình giúp trẻ bước đầu làm quen với phương tiện và ngôn 
ngữ tạo hình như: Đường nét, hình dáng, màu sắc, bố cục thông qua đó phát 
triển năng lực quan sát phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo. 
 Người giáo viên mầm non cần có những phương pháp phù hợp với từng độ tuổi, 
điều kiện của trường, lớp để có một hoạt động đạt kết quả cao, tăng khả năng nhận 
thức của trẻ. Góp phần đưa sự nghiệp giáo dục của trường, của ngành ngày càng 
phát triển hơn. Bản thân tôi là giáo viên lâu năm trực tiếp giảng dạy tôi muốn được 
đóng góp một số kinh nghiệm nhỏ bé của mình để nâng cao chất lượng giảng dạy, 
nên tôi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp cho trẻ 4-5 tuổi hứng thú với hoạt 
động tạo hình ở trường mầm non”
Trên cơ sở thực tiễn việc nghiên cứu đề tài nhằm mục đích tìm ra một số biện pháp 
rèn kỹ năng cơ bản về hoạt động tạo hình cho trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi để phát huy 
tính năng động, óc sáng tạo, tính kiên trì tỷ mỉ, góp phần vào việc nâng cao chất 
lượng cho trẻ Mầm non.
II. Đối tượng, phạm vi và thời gian nghiên cứu
 - Đối tượng: Trẻ 4-5 tuổi
 - Phạm vi: Trẻ lớp 4 tuổi B5
 - Thời gian nghiên cứu: Với đề tài này tôi thực hiện trong thời gian một năm (từ 
tháng 9 năm 2022 đến tháng 4 năm 2023)
III. Mục đích nghiên cứu: 
Đề tài giúp giáo viên có những phương pháp hay giúp trẻ hứng thú với hoạt động 
tạo hình
 PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở khoa học
1. Cơ sở lý luận
 Hoạt động tạo hình đóng vai trò vô cùng quan trọng trong chương trình học tập 
của trẻ ở trường mầm non.
 4 | 23 trẻ quan sát trong giờ hoạt động ngoài trời, từ đó cung cấp cho trẻ những biểu 
tượng thể hiện sự hiểu biết của mình về thế giới xung quanh
- Được sự quan tâm của ban giám hiệu, phòng giáo dục huyện
- Bản thân tôi là một giáo viên trong trường, trong năm học 2022 - 2023 được
giao nhiệm vụ phụ trách lớp 4 tuổi B5, tôi luôn có ý thức học hỏi đồng nghiệp, trau 
dồi đạo đức, học tập từ các phương tiện hiện đại, các tài liệu sách báo ...và luôn 
ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy để các hoạt động đạt kết quả cao 
nhất.
- Đã nhiều năm tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo. Tôi đã đúc rút được một số 
kinh nghiệm từ việc từ việc dạy trẻ hoạt động tạo hình và đây cũng chính là hoạt 
động mà tôi yêu thích
b. Khó khăn
- Trình độ nhận thức của trẻ trong lớp không đồng đều.
Về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ riêng cho hoạt động tạo hình còn hạn chế 
nên ảnh hưởng rất nhiều đến giờ hoạt động của trẻ.
- Đồ dùng giảng dạy chưa phong phú và đa dạng về chủng loại nên chưa thu hút và 
hấp dẫn được trẻ.
- Đa số trẻ chưa tích cực và chủ động trong học tập, một số cháu chưa học qua lớp 
mẫu giáo bé nên các kỹ năng vẽ, nặn, cắt, xé dán, in màu, thổi màu, chắp, gán 
ghép...vẫn còn yếu.
- Bên cạnh những trẻ nhút nhát còn một số trẻ quá hiếu động nên ảnh hưởng rất lớn 
đến giờ hoạt động của lớp.
c. Số liệu điều tra trước khi thực hiện
 Đầu năm học 2022-2023 tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng để nắm bắt được 
khả năng tạo hình của trẻ lớp tôi. Lớp mẫu giáo 4-5 tuổi do tôi chủ nhiệm với tổng 
số là 23 trẻ. 
 Trong đó: 12 trẻ nam,11 trẻ nữ
Kết quả khảo sát đầu năm:
 Kết quả
 STT Nội dung khảo sát
 Số lượng trẻ Tỷ lệ (%)
 1 Có kỹ năng tạo hình đơn giản 5/23 21,7 %
 (Vẽ, nặn, cắt, xé dán, in màu, 
 thổi màu, gán ghép)
 2 Biết sử dụng các nguyên vật 7/23 30,4 %
 liệu để tạo ra sản phẩm
 3 Nói được ý tưởng sản phẩm của 6/23 26 %
 bản thân
 6 | 23 Từ việc trang trí góc tạo hình như vậy tôi đã phát hiện ra trẻ lớp tôi rất thích 
thú và muốn đến xem, trẻ rất mong muốn được thể hiện ý tưởng của mình để tạo ra 
những sản phẩm tạo hình đẹp trang trí cho góc thêm nhiều sản phẩm mới và sáng 
tạo hơn.
Không những tạo môi trường học tập cho trẻ trong lớp học, môi trường ở bên 
ngoài lớp học cũng không kém phần quan trọng. Vì vậy tôi đã tạo môi trường về 
tạo hình cho trẻ ở bên ngoài lớp học như: Tôi treo những bức tranh được sưu tầm, 
cắt, xé dán, in màu, chắp, gán ghép, thổi màumột số bức tranh chủ đề sự kiện 
đang học để lôi cuốn sự chú ý của trẻ và tạo được nhiều ấn tượng cho trẻ, để trẻ 
vận dụng vào giờ tạo hình một cách có hiệu quả nhất
 Hình ảnh 2: Môi trường ngoài lớp học
 Với việc tạo môi trường học tập phong phú cho trẻ là một trong những biện 
pháp hỗ trợ đắc lực tạo hứng thú cho trẻ với hoạt động tạo hình và mang lại hiệu 
quả rất cao
* Biện pháp 2: Rèn các kỹ năng tạo hình cho trẻ
 Chúng ta biết rằng. Con người sinh ra không phải ai cũng có sẵn trong mình 
những năng khiếu thẩm mỹ, mà phải thông qua giáo dục và hoạt động, từ đó những 
khả năng và tài năng mới được bộc lộ và thể hiện. Để giúp trẻ có thể nắm được các 
kỹ năng tạo hình và biết được khả năng tạo hình của từng trẻ như thế nào thì ngay 
từ đầu năm học tôi đã rèn cho trẻ các kỹ năng tạo hình theo các nội dung như sau:
 + Dạy trẻ vẽ: Tôi đã hướng dẫn trẻ hiểu và nắm được cách vẽ các nét cơ bản 
như: Nét cong, nét thẳng, nét cong tròn, nét xiên và cách sử dụng về màu sắc, kích 
thước, hình dạng, bố cục của hình vẽ sao cho hợp lý. Tôi đã giúp trẻ hiểu được 
 8 | 23 + Dạy trẻ cách in, thổi màu: Cô dạy trẻ hiểu được kỹ năng này cần có sự khéo 
léo để in, thổi màu nước thành những bức tranh đẹp, cách chấm màu sao cho bố 
cục tranh hợp lý, in màu như thế nào để không bị nhòe và có được bức tranh đẹp, 
sáng tạo.
 + Dạy trẻ chắp, gán ghép: Với kỹ năng này trẻ sẽ phải chắp, gán ghép các sản 
phẩm tạo hình từ lá cây, que diêm, cúc áo thành những sản phẩm tạo hình cô đã 
yêu cầu như: Làm thành con vật, cái cây, bông hoa, phương tiện giao thông, ngôi 
nhà......, tùy theo từng bài dạy. Cô cần dạy trẻ kỹ năng tư duy, sáng tạo, bố cục hợp 
lý, kết hợp hài hòa các nguyên liệu để làm ra sản phẩm tạo hình đẹp.
 Với biện pháp rèn cho trẻ các kỹ năng tạo hình ngay từ đầu năm học, xuyên 
suốt đến cuối năm học như vậy, tôi đã rất tự tin để tiến hành cho trẻ lớp tôi tham 
gia vào các hoạt động tạo hình một cách logic, phù hợp và cuối năm tôi thấy việc 
rèn các kỹ năng tạo hình cho trẻ đã mang lại được những kết qủa không nhỏ trong 
việc nâng cao chất lượng dạy trẻ học tốt môn tạo hình.
* Biện pháp 3: Sử dụng nguyên vật liệu tạo hình
 Để thực hiện được hoạt động tạo hình có hiệu quả thì việc sử dụng nguyên 
vật liệu là việc không thể thiếu được, nó vô cùng quan trọng vì từ đó sẽ kích thích 
sự sáng tạo của trẻ.
 Nguyên vật liệu tạo hình là những loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm. Có thể tự 
trẻ kiếm được như: Vỏ hộp sữa chua, quần áo cũ, bìa các tông, bông, vải vụn, lá 
cây, hột, hạt...hay những nguyên vật liệu được sản xuất như: Giấy, hồ dán, kéo. Sự 
đa dạng, phong phú của nguyên vật liệu tạo hình sẽ giúp trẻ sáng tạo hơn trong sản 
phẩm của mình.
 Nguyên vật liệu tạo hình được thể hiện qua màu sắc, hình dáng, kích thước 
khác nhau nhưng:
 + Phải an toàn đối với trẻ: Không nhọn, không có cạnh sắc, không độc hại.
 + Dễ bảo quản, cất giữ, sử dụng được bền.
 + Dễ cầm, phù hợp với tầm tay của trẻ.
 10 | 23 Hình ảnh 5: Sản phẩm tạo hình được làm từ phế liệu
 Với việc sử dụng các nguyên vật liệu cho các hoạt động tạo hình cô và trò 
chúng tôi đã tạo ra được nhiều sản phẩm tạo hình đẹp, phong phú, hấp dẫn với trẻ, 
nên trẻ lớp tôi rất thích thú và ham mê học hơn, các giờ học tạo hình cũng mang lại 
kết quả rất cao. Như vậy nguyên vật liệu tạo hình là một yếu tố rất quan trọng 
trong hoạt động tạo hình để trẻ có thể tạo ra những sản phẩm đẹp, đa dạng, phong 
phú và hấp dẫn khi cho trẻ tham gia vào họa động.
 * Biện pháp 4: Tổ chức tốt hoạt động tạo hình
 - Xây dựng nề nếp học tập trong giờ học trên lớp. Nề nếp của trẻ là bước đầu 
của một tiết học, nếu chúng ta không đưa trẻ vào nề nếp thì giờ học không đạt kết 
quả cao. Khi trẻ có nề nếp tốt cùng với sự hướng dẫn khoa học của cô ngay ban 
đầu trẻ đã say mê với giờ học, luôn thể hiện cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt 
đông nghệ thuật. Tôi đã rèn luyện nề nếp bằng cách: Xếp xen kẽ cháu mạnh dạn 
với cháu nhút nhát, cháu nam xen cháu nữ. Chia tổ, đặt tên cho tổ và bầu ra tổ 
trưởng để quán xuyến, nhắc nhở thành viên của mình. Với những biện pháp trên trẻ 
 12 | 23 nguyên vật liệu, đồ dùng một cách hợp lý đẹp mắt...Từ đây tạo cho trẻ cảm giác 
thích thú và mong muốn được tái tạo. 
- Phương pháp hướng dẫn phải dựa vào trẻ lấy trẻ làm trung tâm: Trong giờ học 
nói chung và giờ học tạo hình nói riêng hãy để trẻ tự thể hiện, cô luôn là người 
động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo. Trẻ cần được động viên để thể hiện ý muốn, 
tình cảm, cảm xúc và những hiểu biết của trẻ đối với sự vật, trẻ muốn được lựa 
chọn. 
- Khi tổ chức HĐTH bước nhận xét sản phẩm cũng rất quan trọng. Việc nhận xét 
sản phẩm giúp trẻ nêu được cảm nhận của bản thân về đề tài mà trẻ thực hiện. Từ 
đó trẻ sẽ rút kinh nghiệm cho bài học lần sau.
 Hình ảnh 7: Nhận xét sản phẩm
- Nhận xét sản phẩm: Cho trẻ để bài theo tổ, theo bàn và làm đoàn tầu đi quanh 
quan sát, nhận xét để trẻ chọn bức tranh mà trẻ thích nhất: Con thích bài nào nhất? 
Vì sao con thích? Sau đó cô phân tích ưu điểm của từng bức tranh ở từng nét vẽ, 
màu sắc, bố cục, hình dáng,  cho trẻ đếm phương tiện đã vẽ được, những bài đã 
vẽ được.
 14 | 23