SKKN Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi C ở Trường Mầm non Vĩnh Lâm

 PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn biện pháp
Tự lập là tự làm mọi thứ, tự sống cuộc sống mà mình chọn chứ không dựa 
dẫm hay nhờ đến sự giúp đỡ của người khác.
 Với trẻ mầm non tính tự lập được hình thành rất sớm và là một biểu hiện 
tâm lí có ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình hình thành nhân cách của 
trẻ.Một số dấu hiệu bắt đầu sự hình thành tính tự lập, đó là nhu cầu tự 
khẳng định mình xuất hiện.Trẻ muốn tự làm một số công việc trong sinh 
hoạt hằng ngày. Giáo dục tính tự lập cho trẻ ngay từ khi còn bé không 
những tạo ra cho trẻ khả năng tự lập trong sinh hoạt mà còn là một trong 
những điều kiện quan trọng để hình thành sự tự tin, năng động, sáng tạo, 
làm cơ sở hình thành các kỹ năng sống sau này cho trẻ. 
Thực tế hiện nay cho thấy:
Đối với gia đình: Ông bà, cha mẹ còn có nhiều cách làm chưa đúng về 
giáo dục tính tự lập cho trẻ. Thứ nhất là nuông chiều con quá mức, trẻ chỉ 
biết hưởng thụ sau này sẽ trở thành người có tính ích kỉ, vụng về, thiếu tự 
tin trong cuộc sống. Thứ hai là không tin vào khả năng của trẻ, trẻ muốn 
làm nhưng thấy trẻ làm lóng ngóng, chậm chạp thì tỏ ra khó chịu, nên 
người lớn thường “Sốt ruột” và làm thay trẻ, dẫn đến trẻ có thái độ bướng 
bỉnh dần dần tạo ra sự ỉ lại, lười biếng mất tự tin ở trẻ.
 PHẦN II.NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ THỰC 
 THUẬN TRẠNG KHÓ 
 LỢI KHĂN
 - Được sự quan tâm của phòng GD,BGH nhà 
 trường, chuyên môn
 - CB, GV, NV luôn yêu nghề, mến trẻ,luôn có - Một số trẻ chưa học qua lớp 3-4 
 tinh thần học hỏi trong công tác CS GD trẻ tuổi nên các kỹ năng sống tự lập của 
 - Môi trường rộng rãi, có đầy đủ ĐDĐC, không 
gian đẹp, thoáng mát trẻ hầu như không có mà hoàn toàn 
 - Trẻ đi học chuyên cần tạo điều kiện thuận lợi phụ thuộc vào bố mẹ và cô giáo.
cho quá trình rèn luyện các kỹ năng sống tự lập - Một số phụ huynh nuông chiều trẻ 
của trẻ. làm thay trẻ hầu như tất cả mọi việc
 - Một số trẻ có một số kỹ năng sống tự lập tốt. - Thời tiết không thuận lợi ảnh 
- Phụ huynh quan tâm, giúp đỡ và cùng phối hưởng đến thời gian trẻ đến lớp
hợp với giáo viên trong công tác chăm sóc giáo 
dục trẻ. CÁC BIỆN PHÁP
 Biện pháp 
 Biện Biện 
 Biện 4: Tuyên 
pháp 1: pháp 2:
 pháp 3: truyền, 
 Tổ chức 
 Luyện Cho trẻ phối kết 
 lồng ghép 
 tập cho đủ thời hợp với 
 giáo dục phụ 
 gian để 
 trẻ các tính tự huynh 
 hoàn 
 công lập vào cùng giáo 
 thành 
 việc các hoạt dục tính 
 công việc
 động tự lập cho 
vừa sức trẻ Biện pháp 2:Tổ chức lồng ghép giáo dục tính tự lập vào các hoạt động.
Giờ đón- trả trẻ: Những công việc tôi rèn cho trẻ trong thời gian 
đón trả trả trẻ đó là: Cất đồ dùng cá nhân vào nơi quy định; xếp đồ 
chơi gọn gàng sau giờ chơi tự do.
Những ngày đầu mới đến lớp công việc cất đồ dùng cá nhân qua 
quan sát tôi thấy hầu như phụ huynh đều làm thay trẻ( sợ trẻ không 
làm được, sợ mất thời gian do trẻ làm chậm). Tôi trao đổi với phụ 
huynh, yêu cầu phụ huynh hãy để trẻ tự làm những công việc đó, một 
số phụ huynh thời gian đầu còn tỏ ra khó chịu cho rằng những việc 
này cô giáo nên giúp trẻ chứ không nên để trẻ tự làm, một số phụ 
huynh nói rằng đợi trẻ làm mất thời gian. Tôi giải thích cho phụ hiểu 
rằng đây là những công việc trẻ có thể tự làm đượcqua các lần 
nhắc nhở phụ huynh đã hiểu và để trẻ tự cất, tự lấy đồ dùng cá nhân 
của mình. 
 Trong hoạt động học:Tôi tận dụng để rèn cho trẻ kỹ năng tự lập 
 bằng các công việc phụ giúp cô như: Trải sạp, lấy ghế để ngồi học, 
 lấy rổ rá giúp cô, cùng cô chuẩn bị đồ dùng học tập, tự lên lấy đồ 
 dùng về vị trí ngồi của mình. Kết thúc hoạt động trẻ tự gom đồ dùng, 
 dụng cụ cất gọn gàng, ngăn nắp đúng nơi quy định. Sinh hoạt chiều: Tôi chọn một số kỹ năng để hướng dẫn trẻ như: Cách 
rửa tay bằng xà phòng, cách rửa mặt, cách cài cởi cúc áo. Khi hướng 
dẫn trẻ một kỹ năng nào đó, tôi hướng dẫn một cách chậm rãi từng thao 
tác một. Thấy trẻ nắm được thao tác này thì tôi mới chuyển sang thao 
tác khác. 
Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân: Đây là các hoạt động nhằm hình 
thành một số nề nếp ý thức tự phục vụ. Tôi luôn tạo điều kiện để trẻ tự 
làm, tự trải nghiệm công việc. Hàng ngày tôi thường chú trọng dạy trẻ 
những hành vi văn hóa trong ăn uống, qua đó rèn kỹ năng lao động tự 
phục vụ và kỹ năng giúp đỡ người khác như: Biết rửa tay sạch sẽ trước 
khi ăn, biết mời trước khi ăn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, ngậm 
miệng khi nhai thức ăn, ăn hết suất hoặc biết giúp cô bỏ thìa vào bát, 
bưng cơm cho bạn, ăn xong phụ cô dọn dẹp bàn ăn
Khi khát nước trẻ tự lấy ca có kí hiệu của mình trên giá rồi rót một 
lượng nước vừa đủ, uống xong lại úp lên giá.
Tôi tận dụng giờ đi ngủ tập cho trẻ tự chuẩn bị giường ngủ, ( Mặc dù 
sắp xếp giường chưa được ngay ngắn), tự lấy gối để ngủ. Khi trẻ ngủ 
dậy, trẻ tự cất giường giúp cô, cất gối vào tủ. Biện pháp 4: Tuyên truyền phối hợp kết hợp với phụ huynh cùng giáo dục tính tự 
 lập cho trẻ 
 Để chăm sóc giáo dục trẻ ở trường đạt kết quả tốt nhất, tránh 
 trường hợp cô giáo ở lớp thì giáo dục trẻ tính tự lập, còn về nhà 
 cha mẹ lại luôn làm giúp trẻ mọi việc. Nên tôi thường xuyên trao 
 đổi với phụ huynh trong những giờ đón trả trẻ, trong buổi họp phụ 
 huynh, qua zalo, facebook về việc giáo dục tính tự lập cho trẻ. Tôi 
 trao đổi với phụ huynh những việc trẻ có thể tự làm như: 
 - Tôi thống nhất với phụ huynh tạo ra một số tình huống khuyến 
 khích trẻ tạo cơ hội cho trẻ tự lập như: Cho trẻ tự chọn áo quần 
 chuẩn bị đi học, lấy sữa bỏ vào ba lô, tự mang dép..
 - Phụ huynh thường xuyên nhắc nhở trẻ thực hiện các công việc: 
 Tự xúc ăn, tự rửa tay khi bẩn, tự dọn dẹp đồ chơi khi chơi xong
 Giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh để nắm rõ kỹ năng 
 sống tự lập của trẻ tại gia đình để có biện pháp tuyên dương trẻ kịp 
 thời như: Bạn Trà My đã biết tự chuẩn bị áo quần, sữa để mang 
 đến lớp. Qua việc tuyên dương vừa tạo động lực cho trẻ vừa làm 
 gương cho trẻ khác noi theo. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
 TT Nội dung Kết quả Ghi chú
 Số Tỷ lệ
 lượng
 Kỹ năng tự phục vụ bản thân
1 + Rửa mặt, rửa tay khi có nhu cầu 19/23 83%
 + Cất đồ dùng cá nhân đúng nơi 21/23 91%
 + Xúc cơm ăn 23/23 100%
 + Cởi và mặc quần áo 16/23 70%
 Kỹ năng giữ gìn vệ sinh
2 + Thay quần áo khi bị bẩn 19/23 83%
 + Đi vệ sinh đúng nơi quy định 23/23 100%
 + Rửa tay bằng xà phòng khi bị bẩn 19/23 83%
 + Nhặt rác, bỏ rác đúng nơi quy định 23/23 100%
 Kỹ năng hỗ trợ người khác
3 + Lấy, cất đồ dùng học tập 23/23 100%
 + Cất đồ chơi đúng nơi 20/23 87%
 + Chuẩn bị bàn ăn, giường ngủ cùng cô 17/23 74%
 + Giúp cô công việc phù hợp khi được nhờ: Xách đồ, tưới cây 19/23 83% KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
 KIẾN NGHỊ
 Đối với phụ huynh tôi mong muốn các bậc phụ huynh cần hợp tác chặt chẽ 
với giáo viên nhằm tạo ra điều kiện tốt nhất để các cháu phát triển tốt nhất về 
thể chất cũng như tinh thần tạo tâm lý thoải mái cho trẻ trước khi đến trường 
- Tuyên truyền với phụ huynh về việc giáo dục trẻ có tính tự lập tự phục vụ 
bản thân mọi lúc mọi nơi . 
- Đối với nhà trường tôi mong muốn tạo nhiều điều kiện để các cô trao đổi 
kiến thức, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp . Ngoài ra nhà trường cần 
trang bị mái vòm ở sân để tạo cho trẻ một sân chơi đảm bảo (về mùa mưa, trẻ 
ít được hoạt động ngoài trời )