SKKN Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4-5 C tuổi ở Trường Mầm non Vĩnh Lâm

 PHẦN 1: PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP
 Trẻ em là niềm tự hào lớn của mỗi gia đình, là chủ nhân tương lai của đất nước, là nền tảng vững chắc cho xã hội 
Việt Nam “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” Để đạt được điều đó thì việc chăm sóc giáo dục trẻ phải có sự 
chung tay góp sức của nhà trường, gia đình và xã hội. Việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ lứa tuổi mầm non 
chính là cơ sở giúp trẻ phát triển toàn diện về cả thể chất lẫn tinh thần, là nền tảng giúp cho quá trình học tập lâu 
dài của trẻ sau này.
 Đứng trước thực trạng trẻ em ngày nay được trang bị khá đầy đủ các phương tiện hiện đại, để phục vụ cho nhu 
cầu đời sống, nên đa số trẻ em dần mất đi khả năng tự vệ cho bản thân 
 Trẻ bị ảnh hưởng bởi cuộc sống hiện đại như: Internet, tivi, điện thoại, các trò chơi điện tử. 
 Trẻ được sống trong môi trường quá bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, không có tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm với 
môi trường xung quanh.
 Nhiều phụ huynh chưa hiểu và quan tâm đến việc giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ.
 Bản thân tôi là một giáo viên đứng lớp 4-5 tuổi, tôi đã trăn trở rất nhiều, suy nghĩ làm thế nào để có một phương 
pháp truyền đạt đến trẻ những kỹ năng sống tốt nhất và dạy dưới hình thức nào? Phải giáo dục cho trẻ biết ứng xử 
tốt với mọi tình huống mọi hoàn cảnh trong cuộc sống đời thường một cách văn minh và hồn nhiên đúng với độ 
tuổi của mình. Vì vậy tôi chọn biện pháp “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống kỹ cho trẻ 4-5 tuổi C ở 
trường mầm non Vĩnh Lâm” với hy vọng bản thân tôi sẽ tìm ra những giải pháp giáo dục nhẹ nhàng, giúp trẻ có 
những kỹ năng sống cần thiết trong cuộc sống, góp phần nâng cao giáo dục toàn diện cho trẻ theo mục tiêu giáo 
dục mầm non đã xác định. Là giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy, nắm được tâm sinh lý và những thói quen hàng 
ngày của trẻ.
2. Khó khăn
2.1. Về phía giáo viên.
- Bản thân còn phụ thuộc nhiều vào tài liệu, chỉ chú trọng tổ chức các hoạt động học. Còn ngại 
trong việc tổ chức các hoạt động tập thể, trò chơi, chưa chú trọng rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ.
2.2. Về phía phụ huynh.
- Nhiều phụ huynh chưa hiểu và quan tâm đến việc giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ.
- Một số phụ huynh cho rằng cứ lo cho con đầy đủ, chiều chuộng theo ý thích của con, còn việc 
dạy dỗ thì phó mặc cho giáo viên. Chưa phối hợp với giáo viên rèn kỹ năng sống cho trẻ.
2.3. Về phía trẻ.
- Trong lớp đa số trẻ chưa qua lớp mẫu giáo bé, còn dạy 2 độ tuổi, các cháu còn bỡ ngỡ và nhút 
nhát, khả năng tiếp thu bài chậm.
- Trẻ bị ảnh hưởng bởi cuộc sống hiện đại như: Internet, tivi, các trò chơi điện tử...
-Khả năng ứng phó của trẻ với các vấn đề trong cuộc sống còn hạn chế. II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
 Giáo dục kỹ năng sống nói chung là giáo dục các kỹ năng tự phục vụ bản thân, kỹ năng 
 giao tiếp, chào hỏi, kỹ năng hợp tác và hoạt động theo nhóm, kỹ năng thích nghi, Kỹ năng 
 vệ sinh, Trẻ mạnh dạn tự tin, cách ăn nói lễ phép, có thưa, gởi, chào hỏi, dạ vâng, cảm ơn, 
 xin lỗi; tư thế, trang phục, phong cách và tất cả những hành vi ứng xử đối với những 
 người xung quanh; tình yêu thương, sự kính trọng, lòng biết ơn đối với ông bà, cô giáo, 
 anh chị và tình thân ái đối với bạn bè. Qua tìm tòi, nghiên cứu tôi đã tìm ra một số 
 “Biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi” như sau: 
 2.1. BIỆN PHÁP 1 Làm gương, làm mẫu
Cô giáo như người mẹ thứ 2 của trẻ. Muốn giáo dục cho trẻ được tốt, cô giáo đóng vai 
trò hết sức quan trọng, phải luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo.
 2.2. BIỆN PHÁP 2
a. Kỹ năng trẻ giao tiếp với bạn bè. 
- Lớp học chính là một thế giới thu nhỏ của xã hội chúng ta ngày nay, là nơi đa văn hóa, đa tính 
cách và cũng đa sở thích. Mô hình này tạo cơ hội cho giáo viên có thể dạy cho trẻ học cách chấp 
nhận và có cơ hội để khám phá những sở thích, những mối quan tâm chung của nhau.
Để giúp trẻ phát triển kỹ năng chơi với các trẻ khác, tôi tạo môi trường giao tiếp cho trẻ với 
nhau, khi tham gia chơi ở các góc chơi, biết trao đổi thảo luận khi chơi trò chơi bác sỹ, bán hàng, 
nấu
Hình ảnh trẻ giao tiếp khi chơi trò chơi 
 Bác sỹ 2.3. BIỆN PHÁP 3 Tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua các hoạt động hàng ngày.
a. Giáo dục kỹ năng sống thông qua các hoạt động học.
Thông qua các bài thơ, câu chuyện, bài hát, vẽ nặn xé dán, khám phá xã hội, hoạt động thể dục, 
làm quen với toán, qua trò chơi.
 Hình ảnh trẻ tham gia các hoạt động học
 Trẻ học thể dục Trẻ nghe cô kể chuyện Trẻ tham gia HĐ tạo hình * Trong giờ đón, trả trẻ:
- Tôi trò chuyện với trẻ, giáo dục trẻ kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tự cất giầy dép, ba
lô đúng nơi quy định, ngoài ra tôi còn dạy trẻ biết chào hỏi, biết nói lời xin lỗi, biết
nói cảm ơi, không nói leo khi người khác nói, không tự tiện lấy đồ và sử dụng đồ
của người khác.
 Hình ảnh trẻ chào bố mẹ và cất đồ dùng cá nhân Hình ảnh trẻ trong các hoạt động vệ sinh, giờ ngủăn, giờ ..
Giờ ăn vệ sinh Giờ ăn Giờ ngủ Giờ HĐ chiều
 * Thông qua việc tạo tình huống cụ thể:
 Giáo dục trẻ những tình huống bất trắc thường xảy ra, đưa ra những tình huống cụ thể để 
 dạy trẻ có kỹ năng ứng biến khi gặp tình huống khó khăn, biết cách suy nghĩ và giải quyết. 
 Như: khi người lạ cho bánh kẹo, hay dụ dỗ chở đi chơi, hay đi gặp bố mẹ thì con sẻ giải 
 quyết như thế nào? Khi bị lạc thì như thế nào? Khi bị bắt cóc, bị xâm hại thì sẽ như thế 
 nào?.... 2.4. BIỆN PHÁP 4: Xây dựng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ đưa vào các chủ đề.
Để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ đạt hiệu quả, Hình ảnh trẻ chào cô và chào mẹ khi vào lớp
ngay từ đầu năm tôi đã cùng với giáo viên trên 
nhóm lớp của mình, xây dựng kế hoạch các 
hoạt động ở lớp, tùy thuộc vào từng chủ đề, 
từng thời điểm, để lựa chọn nội dung tích hợp 
giáo dục kỹ năng sống, để dạy trẻ cho phù 
hợp, nhằm đạt hiệu quả cao.
* Ví dụ: Ở chủ đề: “Trường mầm non” Tôi đã 
lựa chọn kỹ năng giao tiếp như: Chào hỏi, tạm 
biệt, cảm ơn, xin lỗi, lễ phép với người lớn, 
tôn trọng bạn bè, vui vẻ thân thiện, lắng nghe 
ý kiến, chia sẻ thông tin, hòa thuận với các 
bạn, giúp đỡ bạn khi cần thiết, cùng bạn hoàn 
thành công việc 2. Về phía trẻ. 
 Bảng đánh giá kết quả đạt được.
 Sau khi thực hiện 
 Mức độ nội dung khảo sát Số trẻ/ Tổng số Tỷ lệ %
 1.Kỹ năng giao tiếp, chào hỏi 23/23 100%
 2. Kỹ năng tự lập, tự phục vụ. 20/23 87%
 3.Kỹ năng hợp tác, hoạt động theo nhóm 21/23 92%
 4. Trẻ mạnh dạn tự tin 21/23 92%
 5. Kỹ năng thích nghi 20/23 87%
 6. Kỹ năng vệ sinh 23/23 100% 
 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ - Đối với nhà trường
 + Triển khai chuyên đề, tập huấn về giáo dục kỹ năng 
 sống
 + Xây dựng tiết dạy mẫu
- Qua thời gian thực hiện biện - Đối với phụ huynh
pháp tôi xin đóng ghóp một số - Quan tâm đến trẻ và phối kết hợp với giáo viên về 
ý kiến như sau: chăm sóc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
+ Để thực hiện tốt công tác - Đối với Phòng giáo dục:
chăm sóc giáo dục trẻ tôi + Thường xuyên xây dựng các hoạt động cho giáo 
mong sự giúp đở của các cấp viên dự giờ chuyên đề kỹ năng sống để tạo điều kiện 
lãnh đạo, các đồng nghiệp cho giáo viên học tập và nâng cao trình độ chuyên 
giúp đở tôi về chuyên môn môn hơn nữa. 
cũng như tạo điều kiện để tôi Trên đây là “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống 
được học hỏi kinh nghiệm của cho trẻ 4 - 5 C tuổi ” của tôi, rất mong được sự đóng 
trường bạn góp ý kiến của các cấp lảnh đạo, các bạn đồng nghiệp 
 để tôi thực hiện biện pháp giáo dục ngày càng tốt hơn.