SKKN Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt động Âm nhạc dạy trẻ 4-5 tuổi
Âm nhạc cũng như các trào lưu nghệ thuật khác luôn luôn ở trạng thái chuyển động và phát triển theo thời gian. Tuy nhiên, dù ở bất cứ thời điểm nào thì Âm nhạc cũng làm tròn sứ mệnh của mình đối với con người, nó tô điểm và làm phong phú thêm cho cuộc sống tinh thần của con người. Như nhà phê bình Âm nhạc Xê rốp đã nói “ Âm nhạc là ngôn ngữ của tâm hồn ” Giống như ngôn ngữ, Âm nhạc có thể truyền đạt những cảm xúc của con người như : vui, buồn ,ưu tư hay phấn khởi .Khi thưởng thức một tác phẩm Âm nhạc, người nghe có thể tự mình đánh giá về những cảm xúc mà người nhạc sĩ muốn gửi gắm vào trong tác phẩm .Các nhà lý luận phê bình Âm nhạc cho rằng: “Âm nhạc là tiếng nói của tình cảm”.Cho dù tác phẩm Âm nhạc chỉ biểu hiện, bộc lộ và truyền đạt tình cảm đến người thưởng thức, thì loại hình nghệ thuật này vẫn giữ vững chức năng của nó. Cũng như các loại hình nghệ thuật khác, Âm nhạc gồm 3 chức năng :
“Thẩm mỹ - Giáo dục - Nhận thức”. Âm nhạc làm cho người nghe hướng thiện hơn biết chọn lọc cái hay, cái đẹp trong cuộc sống.Thông qua việc thưởng thức Âm nhạc, con người thêm yêu cuộc sống, yêu quê hương đất nước. Có thể nói “ Âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật không thể thiếu được trong cuộc sống của chúng ta ”.
“Thẩm mỹ - Giáo dục - Nhận thức”. Âm nhạc làm cho người nghe hướng thiện hơn biết chọn lọc cái hay, cái đẹp trong cuộc sống.Thông qua việc thưởng thức Âm nhạc, con người thêm yêu cuộc sống, yêu quê hương đất nước. Có thể nói “ Âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật không thể thiếu được trong cuộc sống của chúng ta ”.
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt động Âm nhạc dạy trẻ 4-5 tuổi", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
Tóm tắt nội dung tài liệu: SKKN Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt động Âm nhạc dạy trẻ 4-5 tuổi
“ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” MỤC LỤC I. ĐẶT VẤN ĐỀ.............................................................................................................1 II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ...........................................................................................3 1. Cơ ở lý luận .................................................................................................................3 2. Thực trạng vấn đề........................................................................................................3 3. Các biện pháp tiến hành. .............................................................................................4 3.1. Biện pháp 1: Khảo sát, đánh giá, phân nhóm trẻ thông qua các hoạt động âm nhạc........5 3.2. Biện pháp 2: Phối kết hợp với phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ được tham gia các hoạt động âm nhạc...........................................................................................................5 3.3. Biệp pháp 3: Thiết kế,tổ chức các hoạt động âm nhạc ...........................................7 3.4. Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào bài dạy để đạt hiệu quả cao:...........12 4. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm. ..............................................................................12 III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ......................................................................14 1. Kết luận: ....................................................................................................................14 2. Khuyến nghị: .............................................................................................................14 PHỤ LỤC 2/15 “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” động, tạo điều kiện phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ. Xuất phát từ đặc điểm đó ngành giáo dục mầm non đã nghiên cứu để đổi mới hình thức giáo dục theo từng chủ điểm và theo lấy trẻ làm trung tâm , nhằm giúp cho trẻ tiếp thu những kiến thức âm nhạc cũng như kiến thức các môn học khác một cách nhẹ nhàng mà lô gich, giúp trẻ hiểu sâu, nhớ lâu mà không mang tính chất gò ép, áp đặt đảm bảo cho trẻ “ Học bằng chơi, chơi mà học” Nên khi thực hiện chương trình mầm non mới, tôi luôn băn khoăn, tìm tòi để môn hoạt động âm nhạc đạt chất lương cao. Nhận thức được điều đó , tôi đề ra : “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” 2/15 “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” Trẻ lớp tôi các con rất thích ca ca hát , thông minh nhanh nhẹn, thích nghe nhạc ,thích múa.Thuận lợi cũng nhiều nhưng bên cạnh đó không sao tránh khỏi những khó khăn. b. Khó khăn: Trẻ đa phần học tư thục chuyển sang ,nên kiến thức kĩ năng còn nhiều hạn chế như : trẻ hát tự do,hát theo cảm hứng ,hát chưa hát đúng giai điệu lời ca, , hát chưa đúng nhạc, kỹ năng nghe còn yếu, chưa biết quan sát lắng nghe cô hát phân biệt trường độ (độ ngân dài - ngắn của âm thanh), độ cao (độ cao - thấp) của âm thanh trên đàn để hát cho đúng. Các cách vận động phụ hoạ theo bài hát, cũng như tình cảm, tính chất của từng bài hát còn chưa đạt mục tiêu. Một số trẻ thích chơi một mình, lầm lì, ít nói, không thích tham gia vào các hoạt động theo nhóm, hoạt động tập thể Một số đồng chí giáo viên chưa chú trọng đến luyện hát đúng cho học sinh, ít tổ chức các trò chơi âm nhạc giúp học sinh thẩm thấu về âm nhạc. Một số giáo viên ít sử dụng đàn trong các tiết học nên học sinh hát chưa chuẩn về trường độ và cao độ của bài hát. Đồ dùng trang phục, đạo cụ, nhạc cụ dụng cụ dành cho cô và trẻ (như thanh phách, song loan, Trống , đàn ,.) chưa phong phú. Phụ huynh đa phần làm công nhân xí nghiệp nên chưa quan tâm nhiều đến việc học của trẻ. Từ những thuận lợi và khó khăn đã nêu ở trên đã đặt ra những câu hỏi cho tôi là sẽ dạy như thế nào? Tổ chức các hoạt động đó ra sao? trong các tiết dạy để đem lại hiệu quả cao nhất? Nếu trong tiết dạy chỉ sử dụng khô cứng theo quy trình thì trẻ sẽ nhanh chán giờ học buồn tẻ, không hấp dẫn trẻ. Từ thực tế đó theo tôi ngoài việc tổ chức giờ học theo đúng quy trình ,thì phải sáng tạo đổi mới tổ các hình thức tổ chức các hoạt động trong giờ học sao cho phong phú, hấp dẫn để lôi cuốn trẻ.Tôi luôn trăn trở suy nghĩ và đã đưa vào thực hiện một số biện pháp sau. 3. Các biện pháp tiến hành. “Trẻ em hôm nay - thế giới ngày mai”, mỗi trẻ em hôm nay là một chủ nhân tương lai của đất nước. Để trẻ có nền móng vững chắc ngay từ nhỏ buộc người giáo viên phải tích cực tìm tòi, học hỏi để luôn sáng tạo, đổi mới hình thức tổ chức các hoạt động âm nhạc theo su hướng cho trẻ. Nhằm tạo cơ hội tốt 4/15 “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” thẩm mĩ thông qua hoạt động âm nhạc 4-5 tuổi nói riêng. Vì trên thực tế phụ huynh lớp tôi phụ trách chưa thực sự quan tâm tới quá trình phát triển của con em mình, một số gia đình còn luôn phó thác trách nhiệm cho giáo viên trên lớp. Bên cạnh đó, có nhiều gia đình còn quan niệm, với trẻ mầm non còn nhỏ, phát triển thẩm mĩ mà nói không quan trọng hoặc chưa cần thiết đối với trẻ nên việc tuyên truyền với phụ huynh gặp rất nhiều khó khăn. Trên thực tế, khi tiến hành khảo sát đánh giá khả năng phát triên thâmr mĩ cho trẻ lớp mình, tôi thấy kết quả còn rất thấp. Trong khi đó, việc phát triển thẩm mĩ thông qua hoạt động âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi là rất cần thiết. Bởi trẻ mầm non dể xúc cảm, ngây thơ trong sáng nên rất dể tiếp xúc với âm nhạc. Thế giới âm nhạc muôn màu, muôn sắc tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện: thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ . Với phương châm “Hãy dành tất cả những gì tốt nhất cho trẻ em” thông qua giờ đón trả trẻ, qua điện thoại, qua thư điện tử tôi đã phát động mỗi bậc phụ huynh cần luôn quan tâm chăm sóc con em mình ở mọi lúc mọi nơi, tạo cho trẻ những cơ hội tốt nhất để trẻ tham gia các hoạt động âm nhạc. Không dừng ở đó, tôi còn thiết kế các mẫu phiếu điều tra gửi tới tận tay từng phụ huynh ( Minh chứng phiêú điều tra phần phụ lục) Sau đó, tôi tổng hợp kết quả điều tra trên phiếu đã phát cho phụ huynh để nắm được khả năng phát triển của từng trẻ từ đó, giúp cho việc phân nhóm trẻ và lên kế hoạch tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục âm nhạc, trò chơi cho từng nhóm trẻ. Đồng thời, căn cứ vào phiếu điều tra và qua việc trao đổi với phụ huynh bằng các cách khác nhau: trực tiếp, qua thư điện tửnắm được hiểu biết cũng như sự quan tâm giáo dục trẻ tại gia đình, tôi đã lên kế hoạch để tuyên truyền vận động cụ thể với từng nhóm phụ huynh trong lớp để phụ huynh nắm được tầm quan trọng của việc PT thẩm mĩ thông qua hoat động âm nhạc cho con em mình. Từ đó, phụ huynh lớp tôi đã hiểu, các buổi thảo luận, trao đổi giữa phụ huynh và giáo viên đạt hiệu quả cao. Cha mẹ trẻ tích cực phối hợp cùng giáo viên trên lớp trong việc PT thẩm mĩ thông qua hoat động âm nhạc cho trẻ tại lớp cũng như ở nhà, kết quả thu được rất khả quan. Từ đó, tôi tiến hành thực hiện các biện pháp tiếp theo. 6/15 “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” Luyện thanh giúp trẻ cả về đọc và nghe nhạc, phát triển âm vang, tròn ấm. Nếu làm được như vậy ở tất cả các tiết học thì sẽ phát triển giọng hát của trẻ sau này + Cô phải sử dụng khả năng, năng lực có tính chính xác để trẻ hát thuộc và đúng giai điệu lời ca bài hát, giúp trẻ khả năng cảm thụ âm nhạc bằng một tình cảm trong sáng, lành mạnh mới có thể diễn đạt được tính chất của bài hát. Trong quá trình dạy cô cần nghiên cứu kỹ hơn các bước học để giúp trẻ hứng thú và ghi nhớ lâu. + Giới thiệu bài: giới thiệu tác giả, tác phẩm là một bước quan trọng vì nó là một bước khởi đầu cho việc dạy học một bài hát. Giáo viên phải có một lời giới thiệu hấp dẫn, nhẹ nhàng . + uốn nắn những sai sót. Trong quá trình học hát. sửa hát sai là việc cần thiết , giáo viên cần tập năng lực phát hiện, sau đó có thể kết hợp việc hát mẫu cho rõ ràng hơn với sự nỗ hỗ trợ của các hình dấu trên bảng gợi ra cảm giác âm thanh cho trẻ. Nhưng điều trước tiên là giáo viên phải phát âm chuẩn mới uốn nắn và sửa sai cho các em được. .Vì vậy, việc uốn nắn những sai sót trong khi hát là một điều rất cần thiết để rèn cho trẻ từ tư thế ngồi, đứng hát phát âm chuẩn. Nhưng chúng ta cần phải thường xuyên liên tục quan tâm sửa sai từng kĩ thuật nhỏ trong khi daỵ hát thì mới phát triển được khả năng cảm thụ âm nhạc và học hát của trẻ . Song cuối cùng có thể vẫn phải chấp nhận một số sai sót nhỏ, không vì câu nện mà làm trẻ mệt mỏi và chán nản trong khi hát. + dạy hát hoà hợp trong tập thể. - Trong giờ học hát chúng ta vẫn thấy trẻ hát còn chưa được đều, người hát to, người hát nhỏ, hát sớm, hát chậm. Ở trẻ mầm non không thể tránh khỏi tình trạng như vậy song ở mầm non hình thức hát hát tập thể (đồng ca, tốp ca, hợp xướng, hát tập thể trong lớp và sân trường râ ít . Giáo viên cần phai quan tâm và lựa chọn hình thức này ,đó là tiếng hát hoà hợp là hát đều về nhịp điệu, về âm lượng (tức là không có tiếng hát e dè, lí nhí, không có tiếng hát trội giọng, 8/15 “ Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt đông âm nhạc dạy trẻ 4- 5 tuổi” Ví dụ bài: Làm chú bộ đội, Cả nhà thương nhau, Mùa xuân +Vỗ hoặc gõ theo âm hình tiết tấu của bài hát: +Vỗ( gõ) vào độ dài từng nốt ( tức là vỗ tay vào từng từ của lời ca) Ví dụ: Bạn ở đâu, nhà của tôi,vì sao chim hay hót + Vỗ theo tiết tấu nhanh : Ví dụ :Cháu vẫn nhớ trường mầm non, Em đi chơi thuyền, Ai cũng yêu chú mèo , Sắp đêns tết rồi,đố bạn, cháu vẽ ông mặt trời. + Vỗ theo tiết tấu chậm: Ví dụ Đường và chân, Thương con mèo, Hoa trường em, Cháu yêu cô chú công nhân, +Vỗ theo tiết tấu phối hợp: Ví dụ: Cháu yêu cô chú công nhân, con chuồn chuồn, Ngày vui mồng 8/3 * Ngoài ra: Trẻ tự tạo ra tiết tấu khi nghe nhac, nghe hát bằng cách gõ đệm. + Trẻ nghe nhạc và vận động tự do theo sự cảm nhận âm nhạc của riêng mình. +Trẻ tự tạo ra các âm thanh: + Từ các bộ phận trên cơ thể: Vỗ tay, giậm chân, âm “ ư, a” + Từ các nguyên liệu thiên nhiên: Kèn lá, gáo dừa, phách tre c/ Nghe hát,nghe nhạc : *Mục tiêu: + Nhằm phát triển khả năng nghe, tạo cho trẻ có được những ấn tượng đẹp về mọi thứ xung quanh. *Quy trình nghe hát ,nghe nhạc + Cô giới thiệu bài nghe hát,bản nhạc + Cô cho trẻ nghe lần 1 + Cô giảng nội dung bài nghe hát,bản nhạc.. + Cô cho trẻ nghe lần 2 + Cô cho trẻ nghe lần + minh họa+ trẻ hưởng ứng cùng cô. * Quá trình nghe hát ,nghe nhạc của trẻ: + Nghe cô giáo hát, nghe qua các phương tiện nghệ thuật ( Băng đĩa, đài, video .). + Luôn lựa chọn những bài hát,bản nhạc nhẹ nhàng ,lời hát giai điệu mang đậm dân ca. với những yêu cầu đơn giản. 10/15
File đính kèm:
- skkn_mot_so_bien_phap_doi_moi_hinh_thuc_to_chuc_hoat_dong_am.doc