SKKN Kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm ngoài lớp học cho trẻ 4-5 tuổi

 “Kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm ngoài lớp học cho trẻ 4-5 tuổi”
 Trên thực tế tại đơn vị nơi tôi công tác trong những năm gần đây hoạt động 
trải nghiệm ngoài lớp học cũng đã được chú trọng tuy nhiên các hoạt động còn khá 
mỏng và chưa mang tính đồng bộ. Do đó hiệu quả giáo dục chưa đạt được như 
mong muốn
 Nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động tổ chức cho trẻ trải nghiệm 
thực tế đối với mục tiêu giáo dục trẻ tôi đã chọn đề tài “Kinh nghiêm tổ chức hoạt 
động trải nghiệm ngoài lớp học cho trẻ 4-5 tuổi” để làm đề tài nghiên cứu và áp 
dụng vào lớp học của mình trong năm học 2019 - 2020.
 2. Mục đích nghiên cứu:
 - Nghiên cứu kế hoạch hoạt động trải nghiệm của nhà trường, của lớp. Từ 
đó xây dựng một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho trẻ 4-5 tuổi.
 3. Đối tượng nghiên cứu:.
 - Các biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm ngoài lớp học cho trẻ 4-5 tuổi.
 4. Đối tượng khảo sát thực nghiệm:
 - Đề tài này được áp dụng trên 23 trẻ ở lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi B1 Trường 
Mầm non do tôi phụ trách.
 5. Phương pháp nghiên cứu:
 - Phương pháp nghiên cứu lý luận.
 - Phương pháp điều tra thực trạng.
 - Phương pháp thực nghiệm sư phạm.
 - Phương pháp quan sát trực tiếp.
 - Phương pháp sử dụng trò chơi, tình huống.
 - phương pháp đàm thoại.
 - Phương pháp toán học thống kê.
 6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
 Đề tài này được tiến hành tại lớp 4-5 tuổi B1 gồm 23 trẻ do tôi làm chủ 
nhiệm. Thời gian nghiên cứu từ tháng 9/2019 đến tháng 6/2020.
 7. Số liệu điều tra trước khi thực hiện:f Bảng minh chứng 01: Kết quả 
khảo sát chất lượng trẻ tháng 9 năm 2019)
 “Kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm ngoài lớp học cho trẻ 4-5 tuổi”
 II. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 1. Cơ sở lý luận có liên quan trực tiếp đến sáng kiến kinh nghiệm: Hoạt 
 động trải nghiệm là một hoạt động vô cùng quan trọng trong quá trình
dạy học. Hoạt động này đã được tiến hành ở nhiều quốc gia trên thế giới và đã là 
đề tài nghiên cứu hấp dẫn của nhiều nhà nghiên cứu khoa học, xã hội và nhà giáo 
dục.
 Trong lịch sử triết học phương Tây cổ đại nhà triết học Hy Lạp - Xôc 
rát(470-399TCN) cũng đã có quan điểm “Người ta phải học bằng cách làm một 
 2 /1 5 trẻ tại: Lăng Bác, công viên thủ lệ, khu giáo dục trải nghiệm, trang trại dê trắng.. 
.Những thành công đó chính là động lực để giáo viên chúng tôi tiếp tục phát triển 
các hoạt động trải nghiệm ngoài lớp học của nhóm lớp mình.
 2/2 Giáo viên ở lớp có trình độ trên chuẩn, có khả năng tổ chức tốt các hoạt 
động trải nghiệm cho trẻ.
 Đa phần trẻ có khả năng tiếp thu tương đối tốt, ngoan ngoãn có ý thức, nề nếp 
tốt.
 Đa số phụ huynh quan tâm tạo điều kiện trong việc ủng hộ giáo viên các 
phương tiện để tổ chức các hoạt động trải nghiệm ngoài lớp học cho trẻ.
 2.2. Khó khăn
 Do đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mầm non là rất hiếu động, thích khám phá 
nên các giáo viên sẽ gặp khó khăn trong việc quản lý và đảm bảo an toàn cho trẻ 
khi tổ chức các hoạt động trải nghiệm ngoài lớp học.
 Một số trẻ còn khá nhút nhát, dụt dè nên việc truyền thụ kiến thức còn gặp 
nhiều khó khăn.
 Kinh phí tổ chức cho việc tổ chức cho trẻ trải nghiệm thực tế không nhiều.
 Một số phụ huynh còn chưa thực sự quan tâm tới việc trải nghiệm thực tế của 
trẻ.
 3. Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Kinh nghiệm tổ chức một số hoạt động 
trải nghiệm ngoài lớp học cho trẻ 4-5 tuổi”
 4. Các biện pháp cụ thể thực hiện trong đề tài:
 Với thực tế khảo sát như trên, bản thân tôi luôn trăn trở, suy nghĩ làm sao để 
tổ chức tốt hơn nữa các hoạt động trải nghiệm ngoài lớp học cho trẻ trong nhóm 
lớp mình. Bản thân tôi và đồng chí giáo viên trong lớp, thống nhất đưa ra một số 
biện pháp để nâng cao hiệu quả trong việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm ngoài 
lớp học cho trẻ 4-5 tuổi ở lớp mình phụ trách như sau:
 4.1. Nghiên cứu tài liệu, xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết về việc cho trẻ 
tham gia trải nghiệm ngoài lớp học.
 “Kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm ngoài lớp học cho trẻ 4-5 tuổi”
 4.2. Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường để tổ chức các hoạt động trải 
nghiệm ngoài lớp học đạt hiệu quả cao.
 4.3. Chuẩn bị môi trường trải nghiệm.
 4.4. Giáo viên đóng vai trò là người đồng hành trong các hoạt động trải 
nghiệm của trẻ.
 4.5. Biệp pháp 5: Tăng mức độ tương tác trong quá trình trẻ tham gia trải 
nghiệm.
 5. Cách thức thực hiện các biện pháp:
 4 /1 5 “Kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm ngoài lớp học cho trẻ 4-5 tuổi”
 - Sân khấu của trường - Gặp gỡ bác cán bộ phụ nữ của xã (Trẻ 
 Tháng 10 được tìm hiểu về các ngày lễ lớn của bà, 
 Gia đình của mẹ, cùng trò chuyện và giải đáp các 
 thân yêu thắc mắc về công việc của bác cán bộ phụ 
 nữ . trẻ được nói về gia đình của mình...)
 - Tại sân trường và sân - Tham gia lê kỷ niệm ngày nhà giáo việt 
 khấu của trường nam 20/11
 Tháng 11
 (Trẻ được nghe và hiểu về ý nghĩa của 
 Chào mừng 
 ngày 20/11
 ngày Hiến 
 Trẻ học được cách phải tỏ thái độ biết ơn 
 Chương nhà
 đối với các cô giáo đang trực tiếp dạy dỗ 
 Giáo Việt 
 và chăm sóc trẻ
 Nam(20/11)
 Trẻ được múa hát, tham gia văn nghệ trên 
 sân khấu.)
 -Tham gia chương trình chào đón noel 
 - Tại sân trường (Gặp ông già noel, trò chuyện tìm hiểu về 
 Tháng 12 ý nghĩa của ngày lễ, các hoạt động đặc 
Ngày lễ noel trưng của ngày lễ.
 Tham gia văn nghệ múa, hát trong trương 
 trình)
 - Tham gia chợ quê
 (Trẻ được đóng vai người bán hàng và 
 người mua hàng, được thực hành giao 
 - Tại sân trường lưu, học cách thỏa thuận, trả giá và mua 
 Tháng 1 hàng.)
 Tết và mùa - Thi làm bánh chưng
 xuân (Trẻ được nghe và biết về thời gian, ý 
 nghĩa ngày tết cổ truyền, nguyên liệu, 
 cách làm bánh chưng .....
 Trẻ được thực hành gói bánh chưng và 
 thi đua giữa các lớp
 - Siêu thị Lực Tiến Ba - Tham quan khu giải trí “Tuyết nhiệt 
 Vì đới Ba Vì ”
 Tháng 2
 (Trẻ biết tên gọi, đặc điểm khu giải trí , 
 Thực vật
 được thực tế trải nghiệm tham gia các 
 trò chơi tại khu giải trí.)
 6 /1 5 “Kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm ngoài lớp học cho trẻ 4-5 tuổi”
 Thứ nhất: Lựa chọn chủ đề trải nghiệm :
 Trước tiên chủ đề được chọn nên gần gũi với trẻ, dễ hiểu, dễ nắm bắt và có 
sức hút đối với trẻ. Đặc biệt các chủ đề được lựa chọn cần đàm bảo tính đồng tâm, 
và bám sát vào các sự kiện trong từng tháng.
 Thứ hai: Xác định rõ ràng mục tiêu của hoạt động trải nghiêm ngoài lớp học:
 Thông qua các hoạt động trải nghiệm ngoài lớp học trẻ sẽ chủ động lĩnh hội 
được kiến thức, kỹ năng và hình thành thái độ với sự vật, hiện tượng và mọi người 
xung quanh. Do đó cần làm rõ các mục tiêu cụ thể liên quan đến hiểu biết của trẻ 
về đối tượng được trải nghiệm, về khả năng thực hiện hoạt động của trẻ và cảm 
xúc, tình cảm của trẻ được hình thành.
 Thứ ba: Chuẩn bị môi trường trải nghiệm :
 Hoạt động trải nghiệm của trẻ có thành công hay không phần nhiều phụ thuộc 
vào môi trường trải nghiệm do đó khâu chuẩn bị cần hết sức cẩn thận và chu đáo.
 Ví dụ 1: Đối với các chuyến đi trải nghiệm ở xa thì môi trường trải nghiệm 
cần đảm bảo một số yêu cầu cơ bản như sau:
 Địa điểm thực tế phù hợp với nội dung mà giáo viên cần truyền tải trong chủ 
đề.
 Có không gian để giáo viên tổ chức cho trẻ quan sát và triển khai các hoạt 
động.
 Giao thông đi lại phải tiện lợi và quãng đường đi không quá dài tránh làm trẻ 
mệt mỏi.
 Địa điểm đi trải nghiệm an toàn với trẻ xung quanh không có ao, hồ, sông 
ngòi..)
 Địa điểm trải nghiệm rộng rãi, có chỗ cho trẻ ngồi nghỉ.
 Địa điểm trải nghiệm nên có hướng dẫn viên. Nếu không có hướng dẫn viên 
thì giáo viên phải chuẩn bị kỹ các kiến thức về địa điểm trải nghiệm để truyền tải 
những nội dung cần thiết đến với trẻ.
 Ví dụ 2: Đối với các trải nghiệm ở trong khuôn viên nhà trường thì cần lưu ý: 
, ,
 Bố trí địa điểm tập chung hợp lý, phân bổ vị trí chỗ ngồi cho trẻ phù hợp với 
đặc điểm của hoạt dộng trải nghiệm cũng như lứa tuổi của trẻ.
 Lựa chọn thời gian của hoạt động không quá dài , và thời gian tổ chức không 
nên làm sau 8h30 sáng và trước 3h chiều
 Chuẩn bị dụng cụ, đồ dùng đủ cho trẻ hoạt động đảm bảo an toàn với trẻ
 Phân công người dẫn chương trình, người chủ trò phải có giọng nói truyền 
cảm, khả năng ứng biến tốt, kinh nghiệm bao quát trẻ tốt....
 8 /1 5 “Kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm ngoài lớp học cho trẻ 4-5 tuổi”
 Địa điểm phải rộng rãi, có không gian để giáo viên tổ chức cho trẻ quan sát 
và triển khai các hoạt động. Giao thông đi lại phải tiện lợi, an toàn với trẻ, có chổ 
cho trẻ nghỉ ngơi.
 Bước chuẩn bị tiếp theo là những đồ dùng, trang bị cần thiết cho chuyến đi. 
Đó là các dụng cụ của nhân viên y tế như dầu, thuốc chống say, thuốc đau bụng, 
thuốc hạ sốt, băng gạc.Đó còn là những phương tiện cho giáo viên như máy ảnh, 
các phương tiện như: Giấy màu, giấy vẽ, bút sáp, bút dạ. Để phục vụ cho các hoạt 
động mà giáo viên cần tổ chức tại địa điểm đi thực tế. Là những chiếc ô che nắng, 
mưa khi bất chợt. Cũng không thể thiếu được các đồ dùng như khăn mặt, nước 
uống. đủ cho trẻ .........................
 Một điều cũng rất cần thiết là chuẩn bị tâm thế cho trẻ trước chuyến đi. Đó là 
giáo viên cần thông báo với trẻ về chuyến tham quan trước vài ngày, giáo viên 
thông báo cho trẻ sẽ đi đâu, nhằm mục đích gì. Với chủ đề này, tổ chức hội thoại 
nên đem theo cái gì, mặc gì cho thuận tiện đi lại, cung cấp từ ngữ mới liên quan 
đến nội dung quan sát, nhắc nhở trẻ có hành vi đúng nơi công cộng.......Cuộc hội
thoại về buổi đi tham quan sẽ tạo hứng thú cho trẻ và định hướng trò chuyện tạo 
sự chú ý của trẻ đến mục tiêu mà giáo viên đặt ra.
 Mặt khác cần chuẩn bị về thông tin, thông báo cho phụ huynh trước khi 
chuyến đi diễn ra. Các thông báo này thông qua nhiều hình thức: phát tờ thông báo 
cho từng phụ huynh, viết trên bảng tin của trường, của lớp và đăng lên cả trang 
Webside, nhóm zalo của phụ huynh. Có sự thông báo trước như thế này luôn làm 
phụ huynh yên tâm và có sự trao đổi hai chiều để giáo viên và nhà trường có sự 
thay đổi phù hợp khi cần thiết. Điều này cũng làm phụ huynh cảm thấy tin tưởng 
nhà trường hơn.
 Do nhận thức được tầm quan trọng của việc chuẩn bị kỹ lưỡng trước khi tiến 
hành các hoạt động trải nghiệm ngoài lớp học cho trẻ nên trong năm học vừa qua 
các hoạt động trải nghiệm đã được tổ chức của lớp tôi luôn thành công và đạt được 
mục tiêu, kế hoạch đặt ra. Tuy nhiên mặc dù đã có kế hoạch được xây dựng từ đầu 
năm nhưng diễn biến bất thường của dịch bệnh nên các hoạt động trải nghiệm tập 
trung trong học kỳ 2 chưa thể tổ chức được mà phải chuyển đổi sang các hình thức 
khác và hoạt động tại nhóm lớp.
 5.4. Biện pháp 4: Giáo viên đóng vai trò là người đồng hành trong các hoạt 
động trải nghiệm của trẻ.
 Trẻ mầm non với đặc điểm tâm lý rất tò mò và yêu thích khám phá tuy nhiên 
đôi khi trẻ lại chưa biết cách làm sao để đạt được mong muốn của mình . Do đó để 
giúp trẻ có được một trải nghiệm bổ ích và ý nghĩa thì không thể thiếu
“Kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm ngoài lớp học cho trẻ 4-5 tuổi” 
vai trò của giáo viên. Giáo viên vừa là người tổ chức vừa là người dẫn dắt, người 
 10 /1 5