SKKN Biện pháp giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp hằng ngày cho trẻ mẫu giáo Lớp 4-5 tuổi C5 Trường Mầm non Nhã Lộng

 ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN PHÚ BÌNH
 TRƯỜNG MẦM NON NHÃ LỘNG
 ---------------------------------
 BÁO CÁO
 BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC NUÔI DƯỠNG, CHĂM SÓC, 
 GIÁO DỤC TRẺ 
 TÊN BIỆN PHÁP
“BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẠNH DẠN, TỰ TIN TRONG GIAO TIẾP HẰNG NGÀY CHO 
 TRẺ MẪU GIÁO LỚP 4 – 5 TUỔI C5 TRƯỜNG MẦM NON NHÃ LỘNG”
 Tác giả: Nguyễn Thị Thản
 Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục Mầm non
 Đối tượng áp dụng: Trẻ lớp MG 4-5 tuổi C5
 Thời gian áp dụng biện pháp: Từ T9/2023 – T05/2024 PHẦN I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn biện pháp 2. Mục đích và yêu cầu của biện pháp
 2.1 Mục đích
 - Tạo niềm tin tưởng để 
- Giúp trẻ có khả năng nhận 
 các bậc phụ huynh yên 
biết và thể hiện tình cảm với - Giúp giáo viên có thêm 
 tâm cho con đến trường. 
con người, sự vật, hiện nhiều những kinh nghiệm 
 Từ đó có những đánh 
tượng xung quanh. Có một trong công tác nuôi 
 giá tích cực về cô giáo 
số phẩm chất cá nhân như dưỡng, chăm sóc, giáo 
 và quan tâm tới con 
mạnh dạn, tự tin thể hiện dục trẻ. Nâng cao kỹ năng 
 nhiều hơn, chú trọng kết 
khả năng. Có một số kĩ sư phạm cho giáo viên khi 
 hợp với giáo viên và 
năng sống trong giao tiếp: tổ chức các hoạt động cho 
 nhà trường trong công
tôn trọng, hợp tác, thân trẻ tại nhóm, lớp. 
 tác chăm sóc nuôi
thiện, quan tâm, chia sẻ.
 dưỡng giáo dục trẻ. PHẦN II. NỘI DUNG 1.2. Khó khăn
 Đa số phụ huynh còn trẻ, 
 Trình độ nhận thức làm việc trong các khu công 
của trẻ không đồng nghiệp nên không có nhiều 
đều, kinh nghiệm thời gian quan tâm đến con 
 và chưa thực sự tích cực 
của trẻ chưa phong Cơ sở vật chất, trang thiết 
 trong việc phối hợp với giáo 
phú, ý thức của trẻ bị phục vụ cho việc nuôi 
khi tham gia các hoạt viên để rèn nề nếp cho trẻ. 
 Thường không chú ý đến dưỡng, chăm sóc, giáo dục 
động chưa cao, trẻ trẻ còn hạn chế. Phòng học 
thiếu tự tin và thụ thông tin khi cô giáo trao đổi 
 trực tiếp hay trên nhóm zalo nhỏ khó khăn trong việc tổ 
động trong giao tiếp, chức các hoạt động. 
trong các hoạt động. của lớp. Nên gặp khó khăn 
Một số trẻ lại quá trong công tác tuyên truyền 
 về nuôi dưỡng, chăm sóc, 
hiếu động, hay chạy
 giáo dục trẻ. 
lung tung 1.4. Nguyên nhân thực trạng
Do trẻ được nuông chiều nên chưa có thói quen chào hỏi, nói 
lời cảm ơn, hay xin lỗi, trẻ chưa mạnh dạn, hồn nhiên trong 
giao tiếp. Trẻ chưa biết diễn đạt câu chuyện hay lời nói của 
mình thể hiện cho cô và các bạn cùng nghe, trẻ còn thấy ngại 
ngùng và xấu hổ.
Nhận thức của cha mẹ trẻ trong việc rèn kỹ năng cho trẻ còn
gặp nhiều hạn chế, cha mẹ quá quan tâm, nuông chiều con dẫn
đến việc con ỷ nại, thiếu chủ động và thiếu tự tin.
Với thời đại công nghệ thông tin, trẻ được tiếp xúc với nhiều
thiết bị giải trí hiện đại như: tivi internet, ipad, máy tính, điện
thoại.Trẻ dường như không có cơ hội được tiếp xúc với các
bạn cùng trang lứa, không được biết đến các ngày hội ngày lễ
các hoạt động thăm quan trải nghiệm...chính vì lí do đó đã làm
cho trẻ mất khả năng tư duy và tính tự tin, mạnh dạn của trẻ Thông qua giờ đón và trả trẻ tôi rèn luyện 
 trẻ cách chào hỏi ông bà, bố mẹ, cô giáo và 
 các bạn... khi trẻ đến lớp và khi ra về
 Nội dung 1
Rèn luyện sự 
mạnh dạn tự 
 tin cho trẻ 
 qua một số 
 hoạt động 
 hằng ngày Qua giao tiếp giao tiếp bằng tình cảm thông qua các cử chỉ, tôi thấy trẻ 
 rất thích, trẻ chủ động, mạnh dạn và sẵn sàng thể hiện tình cảm của 
 mình với cô giáo, với những người trẻ yêu quý như ông bà, bố mẹ, anh, 
 Nội dung 1 chị, bạn bè...
Rèn luyện sự 
 mạnh dạn tự 
 tin cho trẻ 
 qua một số 
 hoạt động 
 hằng ngày Để giúp trẻ mạnh dạn tự tin thông qua các hoạt động học, tôi cũng 
 thường tổ chức cho trẻ thể hiện khả năng của mình ở một số hoạt 
 động học 
 Nội dung 1
Rèn luyện sự 
 mạnh dạn tự 
 tin cho trẻ 
 qua một số 
 hoạt động 
 hằng ngày Tôi luôn động viên, khích lệ trẻ tự tin mạnh dạn biểu lộ cảm 
 xúc, ý thích, băn khoăn, của mình qua các vai chơi.
 Nội dung 1
Rèn luyện sự 
mạnh dạn tự 
 tin cho trẻ 
 qua một số 
 hoạt động 
 hằng ngày Tôi luôn chủ động tạo mối quan hệ thân thiện và gần gũi để nói chuyện với trẻ,
 giúp cho trẻ có cảm giác thoải mái, có nhu cầu giao tiếp bằng lời. Trong tất cả
 mọi hoạt động của trẻ, tôi chú ý quan sát và tạo tình huống kích thích trẻ trả lời
 cũng như nói lên nhu cầu suy nghĩ, cảm xúc của bản thân mình với cô và các
 Nội dung 2 bạn
 Tôi nhận thấy giáo viên phải biết lắng nghe và chờ đợi trẻ: Đây là việc làm cần thiết
 Tạo môi và có hiệu quả khi giáo viên tiếp xúc, giao tiếp với trẻ trong quá trình tổ chức các
trường lớp hoạt động vui chơi cho trẻ
học hạnh 
 phúc Để nâng cao chất lượng giáo dục, ngoài ở trên lớp thì thời gian ở nhà các con 
 cũng cần được rèn luyện sự mạnh dạn tự tin trong giao tiếp. Do vậy cô giáo 
 Nội dung 3 và cha mẹ trẻ cần trao đổi phối hợp để đưa ra biện pháp giáo dục nhất quán, 
 có sự liên kết và thống nhất
Cha mẹ, cô 
giáo là tấm 
gương, cùng 
phối hợp cho 
trẻ học tập và 
noi theo Nhắc nhở, vận động phụ huynh cố gắng dành nhiều thời gian tâm sự, 
 trò chuyện, lắng nghe trẻ nói, trẻ bày tỏ. Khi phụ huynh trò chuyện 
 Nội dung 3 với trẻ cần tỏ thái độ tôn trọng và chân thành với trẻ, đặt niềm tin vào 
 khả năng của trẻ. Ngoài ra cần nói rõ ràng, mạch lạc, khích lệ trẻ bày 
Cha mẹ, cô tỏ nhu cầu nguyện vọng của mình bằng nhiều cách khác nhau
giáo là tấm 
gương, cùng 
phối hợp cho 
trẻ học tập và 
noi theo 3: Kết quả đạt được sau khi áp dụng biện pháp 
 Biểu đồ so sánh số liệu trước và sau khi áp dụng biện pháp
 Tổng số trẻ: 31
 Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng
100
 90%
 87%
 84%
 80
 trẻ
60 trẻ
 trẻ
 /31
 31 
 /
 /31 
 26
 28
 27
40 35%
 32%
 29%
 trẻ
 trẻ
20 trẻ
 11/31 11/31
 31 
 /
 9
 10/31 
 %
 Trẻ mạnh dạn, tự tin, chủ động Trẻ biết lắng nghe ý kiến người khác, Trẻ nhận biết và thể hiện cảm 
 giao tiếp với cô giáo, với bạn sử dụng lời nói và cử chỉ lễ phép xúc, tình cảm với mọi người * Đối với giáo viên
 Hiểu hơn về nhu cầu 
 của trẻ, đưa ra được 
 nhiều hoạt động dạy 
 phong phú đa dạng đế 
 thu hút trẻ tham gia 
 cùng cô và các bạn * Đối với cha mẹ trẻ
 Cha mẹ trẻ luôn luôn phối hợp cùng 
 cô giáo trong việc rèn luyện sự mạnh 
 dạn, tự tin cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi PHẦN III: KẾT LUẬN
Nhà lãnh tụ LêNin đã từng nói rằng
 “Học, học nữa học mãi” PHIẾU KHẢO SÁT, ĐÁNH GIÁ TRẺ
 Họ tên trẻ: ...............................................................................
 Lớp: Mẫu giáo 4 - 5 tuổi C5 trường Mầm non Nhã Lộng
 Thời gian khảo sát: Tháng 09/2023
STT Tiêu chí đánh giá Mức độ đánh giá
 Đạt Chưa đạt
1 Trẻ mạnh dạn, tự tin, chủ động Trẻ tự mình thể hiện một ca khúc Trẻ không dám một mình nói, 
 giao tiếp với cô giáo, với bạn hay bài thơ.. Tự tin giới thiệu về hát trước đông người. Chưa 
 bản thân, nói được điều bé thích - giới thiẹu được về bản thân
 không thích
2 Trẻ biết chú ý lắng nghe cô, bạn Trẻ không chú ý hoặc thời 
 Trẻ biết lắng nghe ý kiến người nói, biết trao đổi thỏa thuận với chuyên không chú ý nghe ngườ 
 khác, sử dụng lời nói và cử chỉ lễ bạn để cùng thực hiện hoạt đọng khác nói, ít khi tham gia chơi 
 phép chung, biết nói cảm ơn, xin lỗi, với bạn, rụt rè khi chào hỏi, cần 
 chào hỏi lễ phép người lớn nhắc nhở
3 Trẻ nhận biết và biểu một số cảm Trẻ chưa nhận biết được cảm 
 Trẻ nhận biết và thể hiện cảm xúc, xúc: vui, buồn, tức giân, ngạc xúc vui, buồn, tức giận, ngạc 
 nhiên qua nét mặt, cử chỉ, lời nói nhiên qua nét mặt cử chỉ lời nói 
 tình cảm với mọi người
 hay tranh ảnh, chưa hoặc ít biểu 
 lộ cảm xúc của mình với người 
 khác