Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ 4-5 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động Âm nhạc

 và làm thế nào để trẻ có thể hát, múa, biểu diễn.. Vì thế tôi chọn đề tài “Một sô biện 
pháp hướng dẫn cho trẻ 4 - 5 tuôi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động Ầm nhạc”.
1.2. Điểm mới của đề tài, sáng kiến, giải pháp.
 Bản thân tôi nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ 4 - 5 tuổi 
phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc” ở lớp tôi. Đây là một sáng kiến kinh 
nghiệm với phạm vi nhỏ hẹp mà bản thân tôi nghiên cứu, tìm hiểu về một số biện pháp 
mà trẻ hứng thú thông qua các giờ học với những điểm mới đó là công tác bồi dưỡng 
chuyên môn; xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động; gây hứng thú cho trẻ trong giờ 
Âm nhạc; trong hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều và mọi lúc mọi 
nơi....
 Thông qua hoạt động âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn tự tin tham gia biểu diễn các 
hoạt động Âm nhạc.Bên cạnh đó còn giúp tôi có thêm kỹ năng trong việc lập kế hoạch 
chăm sóc giáo dục trẻ, lựa chọn phương pháp truyền thụ kiến thức phù hợp với đặc 
điểm, tâm sinh lý trẻ.
 2. PHẦN NỘI DUNG
2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu.
 Năm học 2020 - 2021 tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 4 - 5 tuổi, 
với số trẻ trong lớp là 30 cháu. Với chuyên đề phát triển thẩm mỹ này đã được Phòng 
Giáo dục Đào tạo Lệ Thủy triển khai tập huấn rộng rãi. Được nhà trường tổ chức các 
hoạt động thao giảng, kiến tập về hoạt động âm nhạc đến từng giáo viên với nhiều giải 
pháp để thực hiện có hiệu quả. Tuy nhiên việc hướng dẫn cho trẻ 4 - 5 phát triển thẩm 
mỹ thông qua hoạt động Âm nhạc còn gặp phải những thuận lợi và khó khăn sau:
4 Có một số cháu còn hạn chế ngôn ngữ, kỷ năng biểu diễn, thể hiện điệu bộ, nhịp 
điệu như cháu: Nguyễn Văn Hùng, Nguyễn Gia Bảo, Thục Nhi, Duy Khánh, Đình 
Nam.... nên có ảnh hưởng đến việc hướng dẫn trẻ phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt 
động Âm nhạc.
 Chất lượng trẻ trong lớp chưa đồng đều, chưa có khả năng tạo cảm hứng thẩm 
mỹ khi học Âm nhạc, một số ít trẻ còn nhút nhát trong khi thể hiện.
 Môi trường cho trẻ hoạt động còn nghèo nàn. Chính vì vậy việc tổ chức hoạt 
động Âm nhạc cho trẻ đạt kết quả chưa cao.
 Để làm tốt hoạt động hướng dẫn cho trẻ 4- 5 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua 
hoạt động Âm nhạc ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm 
như sau:
 Nội dung Tổng số trẻ Đạt Không đạt
 Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ
 lượng % lượng %
 Trẻ hứng th ú học hát 30 10 33 20 67
Trẻ có kỹ năng khi tham gia vào hoạt 30 11 37 19 63
động Âm nhạc
Trẻ hát múa thành thạo 30 12 40 18 60
 30 9 30 21 70
Trẻ nói được tên Bài hát tên tác giả
 Qua khảo sát nhận thấy số trẻ hứng thứ học Âm nhạc, có kỹ năng khi tham gia vào 
hoạt động Âm nhạc, Trẻ hát múa thành thạo, Trẻ nói được tên Bài hát tên tác giả còn 
thấp so với yêu cầu thì chưa đảm bảo. Trước thực trạng đó của lớp, tôi luôn suy nghĩ, 
trăn trở tìm ra một số biện hướng dẫn cho trẻ 4 - 5 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua 
hoạt động Âm nhạc đó là:
2.2. Các giải pháp
6 - Ví dụ: Ở chủ đề thực vật dạy bài hát “Màu hoa” cô giáo có thể trang trí ở lớp một số 
loại hoa tươi để’ thu hút trẻ.
 Ở chủ đề động vật dạy bài hát “Đố bạn” cô dùng các câu đố về các loại động vật...
 Tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào các hoạt động trọng tâm.
- Ví dụ: Tổ chức dạy hát là trọng tâm thì có thể’ cho trẻ tập hát nhanh - chậm, hát to - 
nhỏ, hát nối tiếp nhau..
 Tổ chức biể’u diễn có thể’ sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát, hát đối..
c.Lựa chọn phương pháp hướng dẫn phù hợp, phải dựa vào trẻ, lấy trẻ làm trung 
tâm
 Trong giờ hoạt động Âm nhạc đối với trẻ 4 - 5 tuổi của lớp, tôi đã chọn rất nhiều hình 
thức tổ chức khác nhau để thu hút trẻ. Dạy hát, dạy vận động....
 Qúa trình trẻ thực hiện tôi hướng dẫn, hát mẫu, phân tích động tác, động viên khuyến 
khích trẻ hứng thú, giúp trẻ thể hiện tình cảm, và những hiểu biết của trẻ.
 Cái trẻ muốn làm (nội dung)
 Làm như thế nào để đạt được (quá trình thực hiện)
 Cái hoàn thành sẽ như thế nào? (kết quả trẻ đạt được)
 Mong muốn của trẻ cần được tự thể hiện với những phương tiện âm nhạc khác nhau. 
Sự thể hiện mang tính ca nhân và tập thể, bởi vì thế tôi luôn tiếp cận những đặc tính 
riêng của mình, chẳng hạn
 Với các bài hát về Bác Hồ, khi nghe bài hát “Ai yêu nhi dồng bằng Bác Hồ Chí Minh” 
kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu thiếu nhi. trẻ sẽ thấy Bác 
Hồ rất hiền từ giống như một người ông rất gần gũi với các cháu:
- Víi những trò chơi âm nhạc, tôi sưu tầm những âm thanh gần gũi trong thực tế như 
các hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi 
vi vu, tiếng chim hót véo von.Những âm thanh trong cuộc sống (tiếng còi tàu, tiếng còi 
ô tô, tiếng gà gáy.) đã phát triển sự nhạy cảm và tai nghe cho trẻ.
d. Rèn luyện kỹ năng sử dụng nhạc cụ cho trẻ
8 tay phát biểu, đi học đều, không mắc lỗi... Đây là hình thức nhằm giúp trẻ nhìn nhận lại 
bản thân mình trong một tuần qua có ngoan không, có đóng góp gì cho hoạt động chung 
của lớp học hay không, có biết giúp đỡ bạn không, trong giờ ăn có ăn ngoan, hết suất 
không...? Trẻ trong lớp sẽ cùng nhau dựa vào các tiêu chí đó để’ bình bầu bạn xuất sắc, 
bạn ngoan.
e.Bồi dưỡng cho các cháu yếu kém và các cháu có năng khiếu Âm nhạc.
 Ngoài việc dạy trên tiết học tôi thường chia các cháu giỏi, khá, trung bình, yếu để’ 
luyện tập ở mọi lúc mọi nơi.
 Với cháu yếu: Trẻ biết thực hiện các kỹ năng cần thiết cho lứa tuổi: Vỗ, gõ múa
( với những vậnđộng cơ bản)trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn và linh hoạt 
qua việc trẻ thực hiện hoạt động âm nhạc.
 Thường xuyên chú ý đến việc giúp trẻ cảm thụ âm nhạc trong cuộc sống theo bản 
năng vốn có và kỹ năng yêu thích âm nhạc của từng cá nhân trẻ.
 Rèn thêm cho trẻ một số động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc mông... nhịp 
nhàng theo lời bài hát.
 Vận động và múa sáng tạo là cách làm trẻ vui thích để’ phát triể’n kỹ năng thể’ 
chất. Múa tạo cơ hội để trẻ giải tỏa năng lượng, kích thích trí tưởng tượng và phát huy 
tính sáng tạo. Múa sáng tạo bao gồm những cử động thân thể nhằm truyền đạt một nội 
dung hình ảnh (ví dụ một cơn gió), một ý tưởng (ví dụ một cuộc hành trình) hoặc một 
cảm giác (ví dụ sức mạnh).Tạo điều kiện cho trẻ tự thỏa thuận và tự chọn các vận động 
theo ý thích và sự sáng tạo của trẻ. Cô có thể dùng lời để khuyến khích, động viên trẻ 
thực hiện các hoạt động sáng tạo khác nhau mà không trùng với vận động của bạn.
ê. Phối hợp với phụ huynh trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ
 Để nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ và để có sự giáo dục đồng bộ giữa gia đình 
và nhà trường là một việc làm hết sức cần thiết bởi tôi nhận thấy rằng tất cả mọi khó 
khăn trong học tập không thể thiếu được vai trò giải quyết khó khăn của phụ huynh. Vì 
vậy ngay từ đầu năm học để’ phụ huynh hiể’u thêm về hoạt động âm nhạc tôi đã tổ chức 
một số tiết học mẫu để’ giúp phụ huynh có nhận thức sâu sắc hơn về hoạt động âm nhạc 
10 được khá mĩ mãn, cụ thể như sau:
 Nội dung Tổng số trẻ Đạt Không đạt
 Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ
 lượng lượng
 % %
 Trẻ hứng thú học hát 30 28 93 2 7
Trẻ có kỹ năng khi tham gia vào hoạt 30 27 90 3 10
động Âm nhạc
Trẻ hát múa thành thạo 30 28 93 3 7
 30 29 97 1 3
Trẻ nói được tên Bài hát tên tác giả
* Đối với giáo viên
-Nắm vững mục đích, yêu cầu, nội dung của bộ môn âm nhạc. Dựa trên c ơ sở đó xây 
dựng kế hoạch thực hiện phù hợp với yêu cầu của chuyên đề cũng như điều kiện của lớp 
mình.
- Giáo viên linh hoạt tổ chức hoạt động đúng phương pháp tạo sự hứng thú cho trẻ 
nhằm phát huy tính tích cực, lôi cuốn trẻ vào giờ hoạt động.
- Sáng tạo trong khâu làm đồ dùng đồ chơi
- Luôn luôn tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động
- Có kỹ năng tổ chức các hoạt động âm nhạc một cách tự tin, linh hoạt
-Lớp học được trang trí bằng hình ảnh sinh động.
- Qua các đợt kiể’m tra được nhà trường đánh giá xếp loại tốt.
* Đối với phụ huynh
 Đa số phụ huynh tin tưởng công tác giảng dạy của giáo viên, chú ý đến việc học
tập của trẻ, hầu hết phụ huynh đã tin tưởng và tạo điều kiện giúp đỡ nhà trường rất nhiều 
trong việc sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có và làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ. Giữa nhà 
trường và phụ huynh - giáo viên có sự hợp tác chặt chẽ giúp trẻ học tập ngày một đi lên.
12 trong hoạt động Âm nhạc cho trẻ để’ phong phú gây hứng thú cho trẻ
 Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, bồi dưỡng để’ giáo viên có nhiều cơ hội 
học tập và rút kinh nghiệm cho bản thân.
 Cung cấp các tiến bộ khoa học kỹ thuật nh ư: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình... 
để’ cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên.
* Đối với nhà trường:
 Ban giám hiệu nhà trường và các cấp quản lý tạo điều kiện hơn nữa tổ chức cho giáo 
viên đi tham quan học tập ở trường bạn và các trường tỉnh lân cận.
 Tiếp tục làm công tác chỉ đạo cụ thể’, làm tốt công tác kiể’m tra, đánh giá rút kinh 
nghiệm cho giáo viên và có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên còn những mặt hạn chế, 
luôn tổ chức các buổi chuyên đề âm nhạc để giáo viên được trao đổi những vướng mắc 
trong chuyên môn.
 Trên đây là một số kinh nghiệm phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc 
mà tôi rút ra được trong quá trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển về mọi mặt đạo 
đức, nhân cách, phẩ’m chất, thẫm mỹ, trí tuệ, ngôn ngữ và tháo gỡ những khó khăn 
vướng mắc trong quá trình giảng dạy. Kính mong sự góp ý bổ sung của nhà trường, 
phòng Giáo dục và Đào tạo Lệ Thủy tạo điều kiện giúp đỡ tôi để sáng kiến kinh 
nghiệm của tôi mang tính khả thi cao, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng 
yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay. Xin chân thành cảm ơn!
14