Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trong trường mầm non

 II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 
 1. Thực trạng vấn đề
 1.1. Thực trạng của vấn đề
 Qua quá trình chăm sóc giáo dục cũng như tổ chức cho trẻ tham gia các 
hoạt động hoạt động ở trên lớp tôi thấy: Trẻ có thái độ hành vi chưa đúng, cách 
ứng xử với bạn bè chưa được hòa nhã thân thiện, chưa lễ phép với cô giáo và 
mọi người xung quanh do những nguyên nhân sau:
 Số trẻ trên lớp còn đông, trẻ nhút nhát thiếu tự tin.
 Đại đa số phụ huynh chưa thực sự quan tâm cũng như có nhận thức đúng 
đắn về tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ vì hiện nay mỗi gia đình 
chỉ sinh từ 1 – 2 con, thì trẻ này càng được nuông chiều thái quá.
 Ngày nay, khoa học ngày càng phát triển song song là sự ra đời của công 
nghệ thông tin và trẻ tiếp cận rất nhanh như: Máy tính bảng ( Ipad); Smartphone; 
Máy tính; TiviTrò chơi điện tử, siêu nhânđã và đang làm cho trẻ không 
muốn tiếp xúc giao tiếp với mọi người xung quanh.
 Công tác tuyên truyền tới các phụ huynh chưa tích cực và thiếu chặt chẽ. 
Một số giáo viên chưa chú tâm vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ.
 Đặc biệt hơn đó là kỹ năng giáo dục lễ giáo cho trẻ của một số giáo viên 
còn hạn chế.
 1.2 Kết quả khảo sát trước khi thực hiện giải pháp
 Từ những khó khăn trên tôi đã tiến hành khảo sát đánh giá đúng khả năng 
của trẻ để có phương hướng phấn đấu đạt được kết quả cao trong giảng dạy nên 
ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát đánh giá trẻ
 Bảng khảo sát chất lượng trẻ đầu năm
 Kết quả
 Sĩ số Các chỉ tiêu đánh giá
 Đạt Chưa đạt
 Kỹ năng giao tiếp chào hỏi lễ phép 23/36= 63,9% 13/36= 36,1%
 Kỹ năng đoàn kết, chia sẻ với người 
 20/36= 55,6% 16/36= 44,4%
 thân và bạn bè
 36 trẻ
 Hoàn thành công việc được giao 23/36= 63,9% 13/36= 36,1%
 Biết giúp đỡ bố mẹ, cô giáo, bạn bè 
 21/36= 58,3% 15/36= 41,7%
 việc vừa sức
 2. Các biện pháp đã tiến hành
 Qua đó, tôi thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ còn rất kém, với kết quả trên 
bản thân tôi thấy cần phải tìm ra các giải pháp giáo dục lễ giáo để từ đó nâng 
dần kết quả phát triển toàn diện của trẻ. Vì thế, tôi mạnh dạn đưa ra một số giải 
pháp sau:
 2 kể chuyện, làm quen môi trường xung quanh, toán, Chính vì vậy, lồng ghép 
nội dung giáo dục lễ giáo vào các hoạt động có nhiều ưu thế nhằm hình thành 
cho trẻ những thói quen, hành vi lễ phép, có văn hoá .
 Ví dụ : qua giờ khám phám khoa học (về cây xanh )
 - Cô giáo có thể đàm thoại: cây xanh để làm gì? cây xanh có lợi như thế 
nào?
 - Muốn có nhiều cây xanh chúng ta phải làm gì?
 - Qua lợi ích của cây xanh, cô giáo dục cháu không ngắt ngọn bẻ cành, 
mà phải biết bảo vệ chăm sóc cây xanh để cây cho ta nhiều lợi ích và phê phán 
những tệ nạn chặt cây phá rừng gây ô nhiễm môi trường, gây ra những thảm hoạ 
thiên tai như: cháy rừng, lũ quét.
 - Đối với giờ học tạo hình: tô màu người thân trong gia đình 
 - Cô có thể đàm thoại.
 - Gia đình cháu gồm có những ai?
 - Gia đình cháu thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn?
 - Mọi người sống trong gia đình phải như thế nào với nhau?
 - Giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng hiếu thảo với ông bà, 
cha mẹ ngoan ngoãn, vâng lời chăm chỉ học hành, lễ phép.
 • Tôi nhận thấy giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các tác phẩm văn học, 
thơ ca đạt kết quả cao nhất và trẻ hứng thú nhất.
 Ví dụ: Dạy kể truyện “Ai đáng khen nhiều hơn”, tôi nhấn mạnh cho trẻ biết 
những hành vi và việc làm tốt của thỏ anh như vâng lời mẹ, biết giúp mọi người 
khi gặp khó khăn, biết nhường nhịn em nhỏ. Giáo dục trẻ phải ngoan ngoãn 
vâng lời bố mẹ, nhường nhịn em nhỏ, biết yêu thương giúp đỡ mọi người. Tôi 
gợi ý hỏi trẻ để trẻ xin phép được kể những việc làm của mình đã giúp bố mẹ ở 
nhà như: Trông em quét nhà xứng đáng với lời Bác Hồ đã dạy “Tuổi nhỏ làm 
việc nhỏ tuỳ theo sức của mình” vì vậy giờ học rất sinh động, gây hứng thú lôi 
cuốn trẻ vào giờ học đạt kết quả cao.
 Thông qua các bài thơ, câu chuyện tôi thường giáo dục trẻ như hằng ngày 
bố mẹ làm việc vất vả để nuôi các con, vì vậy các con phải biết phụ giúp, đỡ đần 
cho bố mẹ bớt những công việc vừa sức của mình như: quét nhà, cho gà ăn, tưới 
nước cho hoa, chăm sóc nhổ cỏ cho các cây và còn phải học hành thật là chăm 
chỉ. Tôi dán tranh “Bé quét nhà”, “Bé cho gà ăn thóc”, “Bé cùng chị tưới nước”, 
“Bắt sâu cho hoa” và ghép với bài thơ.
 Khi giáo dục trẻ hành vi không tham lam, khi thấy vật gì của ai đánh rơi thì 
nhặt trả lại cho người mất, tôi cho trẻ đọc bài thơ đồng dao:
 “Bà hai đi chợ mua rau 
 Cái tôm cái tép đi sau lưng bà
 4 Để vai chơi luôn đạt kết quả cao trong giáo dục đạo đức cho các cháu tôi 
chú trọng cách sắp xếp, bố trí các góc chơi gọn gàng, hấp dẫn trẻ; sân chơi luôn 
sạch sẽ, thoáng mát, đầy đủ ánh sáng và không khí trong lành. Tôi luôn tìm tòi 
sáng tạo trong việc làm ra đồ dùng đồ chơi cho trẻ. Với tôi đồ chơi phải phong 
phú nhiều dáng vẻ để có thể sử dụng vào nhiều loại trò chơi. Đồng thời đồ chơi 
còn phải mang tính thẩm mỹ hấp dẫn trẻ bằng vẻ trong sáng giản dị, giúp trẻ 
hình thành thị hiếu thẩm mỹ. Tôi chú trọng sử dụng nhiều đồ chơi dân gian. Cần 
tránh những đồ chơi sắc nhọn dễ gây thương tích hoặc những thứ độc hại, những 
đồ chơi bạo lực. Việc tiếp xúc với đồ dùng đồ chơi trong quá trình chơi giúp các 
cháu biết yêu quý, trân trọng giữ gìn bảo vệ các đồ dùng đồ chơi, sau khi chơi 
xong biết sắp xếp đồ dùng đồ chơi vào đúng nơi quy định.
 Ví dụ qua hoạt động góc: 
 +) Ở góc phân vai: Trò chơi bác sĩ (Hình ảnh 8)
 Tôi hướng dẫn trẻ đóng vai bác sĩ, biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần:
 +Cháu đau ở đâu? Đau ra sao?
 + Trẻ đóng vai bác sĩ phát thuốc cho bệnh nhân uống thuốc này mấy lần.
 + Trẻ đóng vai bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc bằng 2 tay và nói lời 
cảm ơn đối với bác sĩ.
 +) Qua trò chơi bán hàng: Yêu cầu người mua hàng và người bán hàng 
phải nói nhẹ nhàng đủ câu: (Hình ảnh 9)
 +Bác mua gì đấy ạ?
 + Bác bán cho tôi quả cam.
 Sau khi trẻ chơi xong nhắc nhở trẻ thu dọn đồ chơi cất len giá gọn gàng 
ngay ngắn. 
 Qua hoạt động góc trẻ mạnh dạn dần, thành thạo hơn trong giao tiếp, trong 
ứng xử, chào hỏi đối với mọi người xung quanh mình. Trẻ sẽ không nói trống 
không. Biết nói và trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực đối với cô và bạn. 
Trong khi chơi nếu trẻ làm việc gì sai đối với bạn, tôi nhắc nhở trẻ phải biết xin 
lỗi cô, xin lỗi bạn, ai cho gì nhận bằng hai tay và nói lời cảm ơn. Ngoài ra giáo 
dục trẻ đoàn kết với bạn, không tranh giành đồ chơi với bạn, gặp chuyện gì báo 
cho cô biết.
 Ví dụ qua hoạt động ngoài trời: Hoạt động có mục đích là quan sát cây 
xanh.
 Cô hướng dẫn và cùng đàm thoại với trẻ.
 + Khi đi quan sát các con phải đi như thế nào?
 + Muốn cây xanh tươi tốt và phát triển ta phải làm gì?
 +Khi ăn quả chúng ta phải nhớ tới ai?.....
 6 dạy trẻ biết phân biệt được đâu là đúng – đâu là sai. Dạy cho trẻ tính tự lập, dành 
thời gian gần gũi con cái, tìm hiểu nhu cầu mong muốn, sở thích của con. Dần 
dần, cha mẹ sẽ nắm bắt được tâm lý của con và sẽ có những biện pháp phù hợp 
để giáo dục con cái mà không cần đến đòn roi.
 Mặt khác, ở lớp tôi đa số các bậc phụ huynh đi làm bận, ít có thời gian đưa 
đón con hàng ngày cũng không có thời gian để giáo dục lễ giáo cho con. Vì vậy, 
tôi đã đưa ra yêu cầu là hàng tháng sẽ có kế hoạch học tập và sinh hoạt như việc 
rèn luyện lễ giáo cho trẻ do cô lập ra. Kế hoạch này sẽ được dán ở bản tuyên 
truyền của lớp hoặc gửi vào nhóm Zalo của lớp để tất cả các phụ huynh cùng 
nắm được từ đó cùng cô có những biện pháp giáo dục phù hợp và hiệu quả hơn.
 III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
 1. Kết luận
 Qua thực tiễn nghiên cứu đề tài "Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho 
trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi trong trường mầm non”.Sau gần một năm áp dụng một 
số giải pháp trên để dạy trẻ tôi thấy trẻ có kỹ năng giao tiếp tốt, trẻ có ý thức nề 
nếp, lễ phép, đoàn kết, biết giúp đỡ yêu thương bạn bè trong lớp.
 Kết quả mà tôi thu được như sau :
 Tổng Kỹ năng đoàn Biết giúp đỡ bố 
 Kỹ năng giao Hoàn thành 
 số trẻ kết, chia sẻ với mẹ, cô giáo, 
 tiếp chào hỏi lễ công việc 
 Thời gian được người thân và bạn bè việc 
 phép được giao
 khảo bạn bè vừa sức
 sát Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ
 Số trẻ 23 13 20 16 23 13 21 15
 36
 Đầu 
 năm % 63,9 36,1 55,6 44,4 63,9 36,1 58,3 41,7
 Số trẻ 36 35 1 34 2 33 3
 Cuối 
 năm
 % 100 97,2 2,8 94,4 5,6 91,6 8,4
 Tỉ lệ 
 Tăng 36,1 41,6 30,5 33,3
 % so 36
 với 
 đầu Giảm 36,1 41,6 30,5 33,3
 năm
 8 tích cực làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho công tác giáo dục lễ 
giáo cho trẻ qua các hoạt động.
 * Phòng Giáo dục và Đào tạo
 Kính mong phòng giáo dục và đào tạo thường xuyên tổ chức các buổi tập 
huấn về giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non để các cô có thể học hỏi thêm kinh 
nghiệm và về hướng dẫn, giáo dục lễ giáo cho trẻ tại cơ sở giảng dạy của mình.
 Trên đây là 1 số kinh nghiệm của tôi khi thực hiện đề tài: "Một số biện 
pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi trong trường mầm non” rất 
mong được sự góp ý của tổ chuyên môn, ban giám hiệu và các đồng nghiệp để 
sáng kiến của tôi được hoàn thiện hơn.
 Xin trân trọngcảm ơn!
 Hà Nội, ngày tháng năm 2023
 NGƯỜI VIẾT
 (ký ghi rõ họ tên)
 Lê Thị Kim Phượng
 10 IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách giáo dục học mầm non (Nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội)
2. Tâm lý học trẻ em mầm non ( Tác giả: Thạc sĩ Nguyễn Ánh Tuyết – Trường 
Đại học sư phạm Hà Nội xuất bản năm 2005)
3. Bộ tranh giáo dục lễ giáo cho trẻ ( Nhiều tác giả, Nhà xuất bản Giáo dục Việt 
Nam)
4. Truyện giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non ( Tác giả: Lê Thị Ánh Tuyết, Đặng 
Thu Quỳnh)
5. Tham khảo trên sách, báo và internet
 12 Hình ảnh 1,2,3: Ảnh trang trí lớp (biện pháp 1)
 14 Hình ảnh 7: Gặp người lớn biết chào hỏi lễ phép (biện pháp 2)
 Hình ảnh 8: Trẻ chơi góc bác sĩ (biện pháp 2)
 16